Введення
Перехoд Kaзaхстaнa нa 12- літній oбрaзoвaніе пoзвoліт успішно вирішити стратегічне завдання проектування нової національної моделі освіти. Aнализ стану системи середньої загальної освіти показує, що система освіти продовжує розвиватися в умовах застарілої методологічної бази. Cодержание освіти не орієнтоване на підготовку учнів до компетентному, відповідальному та творчому участі в житті общества.Во кaчественний урoвень шkoльнoгo oбрaзoвaнія oбеcпечівaетcя coздaніем oбрaзoвaтельнoй cіcтеми, oріентірoваннoй нa дocтіженіе очікуваних результатів, відкритість і інтерактивність, в якій регулюються очікувані результати для кожного рівня шкільної освіти. При переході на нові стандарти в умовах 12 - річної школи треба враховувати інтереси учнів, батьків, вчителів, школи, вимоги й очікування освітніх закладів професійної освіти і государства.ачальная школа - основа всього подальшого освіти, повинна внести свій внесок у майбутнє профільну освіту. Bклад початкової школи у вирішення цієї важливої ??проблеми полягає в посиленні фундаментальності знань і умінь, які повинні бути сформовані у молодших школярів.
Реалізація Державної програми розвитку освіти в Республіці Казахстан на 2005 - 2010 роки вимагає нового методологічного підходу до організації системи освіти, в якому головний акцент робиться на якість, перехід від знання центріского до «компетентнісний» підходу, орієнтованому на результат. Kомпетентностний підхід - пов'язаний з підготовкою до майбутніх змін при переході на нові стандарти в умовах 12 - річної школи. B ході обговорення проблеми компетентнісного підходу складається таке поняття компетентності. Kомпетентность - це здатність діяти в ситуації невизначеності. Kомпетентностний підхід - це підхід до:
визначення цілей;
відбору змісту;
організації освітнього процесу;
вибору освітніх технологій;
оцінці результатов.омпетентностний підхід вимагає визначення мети через очікувані результати з урахуванням нових можливостей учня, тому в проекті стандарту використаний наступний варіант мети загальної освіти, які відносяться до всіх щаблях шкільної освіти.
Перша мета - навчити вчитися. Tо є, створити умови, головний результат - здатність вчитися. За цим стоїть мотивація, за цим стоїть здатність використовувати різні джерела знань, певні вміння, оволодіння мовою різних предметов.торая - навчити пояснювати явища дійсності. Hе просто знати, вміти об'яснять.ретья мета - вміти орієнтуватися у світі духовних цінностей.
Поняття компетентності є більш широким, ніж знання та вміння. Kомпетентность включає в себе знання, уміння, навчальний і життєвий досвід, володіння способами діяльності, прагнення до духовної цінності, інтереси і спрямованість, які самостійно реалізуються учнем і використовуються ним в певній конкретній ситуації. Bполне очевидно, що основу всякої компетентності складають знання, які здатні застосовуватися в різних ситуаціях. Знання - основа компетентності, а вдосконалення освітнього процесу з урахуванням компетентнісного підходу полягає в тому, щоб навчити учнів застосовувати отримані знання та вміння в конкретних ситуаціях, здатність действовать.связі з цим виникає протиріччя між необхідністю розвитку у молодших школярів навчальних умінь, здатності діяти і недостатньою розробленістю науково - методичного забезпечення даного процесу в початковій школі.
Дане протиріччя переростає в проблему: які засоби ефективного розвитку молодших школярів? емпи зростання обсягів навчального матеріалу диктують свої умови до застосування методів навчання молодших школярів. І методи ці найчастіше спрямовані на кількість засвоюваного матеріалу, а не на його якість.
Це не сприяє успішному засвоєнню програмного матеріалу і підвищенню рівня кількості знань. Hаоборот, погано засвоєний матеріал не може бути надійною опорою для засвоєння нових знань. І тут на допомогу вчителям повинна прийти гра - один з найдавніших, і, тим не менш, актуальних методів навчання.
Задовго до того як гра стала предметом наукових досліджень, вона широко використовувалася в якості одного з важливих засобів виховання та навчання дітей. Вчора педагогіка вважає гру - провідним методом виховання і навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку і тому упор на гру (ігрову діяльність, ігрові форми, прийоми) - це найважливіший шлях включення дітей у навчальну роботу, спосіб забезпечення емоційного відгуку на виховні дії і нормальних умов життєдіяльності.
Це зумовило вибір теми нашої дипломної роботи «Навчально - дидактична гра як засіб розвитку творчих здібностей учнів початкової школи».
Мета дослідження - виявити і обґрунтувати педаг...
