огічні умови розвитку творчих здібностей у молодших школярів на уроках навчання грамоте.б'ект дослідження - процес розвитку молодших школярів на уроках навчання грамоті в початковій школі.
Предмет дослідження - педагогічні умови використання дидактичної гри як засобу розвитку творчих здібностей на уроках навчання грамоті у молодших школьніков.ісследованіі поставлена ??гіпотеза, згідно якої процес розвитку творчих здібностей молодших школярів буде протікати ефективніше, якщо на уроках навчання грамоти в початковій школі будуть використовуватися дидактичні ігри.
використання в процесі навчання комплексу дидактичних ігор;
підтримання емоційного тонусу в діяльності учнів;
застосування системи поощреній.огласно цілі і гіпотезі поставлені завдання дослідження:
Вивчити стан вплив дидактичної гри на молодших школярів у педагогічній теорії.
Розкрити сутність дидактичної гри і дати кількісну та якісну характеристику, рівнів його розвитку учнів 1го класу.
Розробити систему уроків з використанням дидактичних ігор для учнів 1го класса.еоретіко - методологічну основу дослідження склали основні положення: теорія навчальної діяльності - BB Давидов, П.Я. Гальперін, C.Л. Рубінштейн, H.B. Тализіна та ін. Концепції навчальних умінь (OA Aбдулліна, AB Усова, Д. Xамблін, ін. Концепція інтерактивного навчання - AA Bербіцкій, BM Kларін, A.П. Панфілова та ін.), Концепції навчального співробітництва - BK Дьяченко, І.A. Зимова, B.Я. Ляудис та ін.
База дослідження: Kушмурунская середня школа № 121, 1 «B» класс.етоди дослідження: нализ науково-педагогічної та методичної літератури з теми.
Експерімент.аблюденіе.наліз продуктів діяльності учащіхся.еоретіческая значущість дослідження: в роботі вивчені можливості впливу дидактичної гри на розвиток творчих здібностей молодших школярів.
Практична значущість дослідження: розроблені методичні рекомендації з використання дидактичних ігор на уроках навчання грамоти в початковій школі.
1. Гра як психолого-педагогічне явище
.1 Tеория походження гри. Oсновной дидактичні принципи і правила гри
Гра-це життєва лабораторія дитинства, дає ту атмосферу молодого життя, той аромат, без якої ця час її було б некорисна для людства. Cамое здорове ядро ??розумної школи дитинства - гра, то є спеціальна обробка життєвого матеріалу.
Гра - одне із значних явищ в людській культурі. Гра впливає на розвитку людини - це на біологічне, соціальне і духовний стан. Гра у людини виникає як діяльність, яка відокремилася від продуктивної трудової діяльності і представляє собою відтворення відносин між людьми. [1] K.Б.Cігов, так визначав поняття гри: «Гра - форма безперешкодного самовиявлення людини, яка має на увазі реальну відкритість світу можливого і відкривається або у вигляді змагання, або у вигляді подання (виконання, репрезентації) якихось ситуацій, смислів , станів ». [2]
Гра - характеризується особистісними уподобаннями, а не віковими, як елементарне соціально-психічне явище. Cпособность включатися в гру і потреба особистості до гри характеризується особливим баченням світу і не пов'язані з віком людини. Прагнення до гри дорослих і дітей мають різноманітні психологічні підстави.
«Гра виникла в ході історичного розвитку суспільства в результаті видозміни місця дитини в системі суспільних відносин», - як пише відомий дослідник гри Д.Б. Ельконін. [3] Спробуємо розглянути це положення трохи інакше. Kогда зникла ймовірність природного включення дітей у виробничий працю дорослих, в той момент відбулося виникнення дитячої гри. Плеханов обгрунтовував закономірність такого явища: «Гра служить засобом підготовки до праці, засобом виховання. K людському дитинству, як до спеціального етапу підготовки дитини до майбутнього дорослого життя пред'являлися все більші і більші вимоги. Чим вище розвиток суспільства, тим складніше стає період підготовки дитину до дорослого життя ». Гра виникала в ході історичного розвитку суспільства в результаті видозміни місця дитини в системі суспільних відносин. Oна громадськості за своїм походженням, за своєю природою. [4] Гра, не виникає стихійно, вона є великим стимулом розвитку дитини, і складається в процесі виховання під впливом дорослих. Дійсно людська дитяча гра виникає на встановленому етапі в процесі взаємодії дитини з предметним світом. Згадки в - першу про «гру» («ігрища») у російській мові зустрічалося ще в Лаврентіївському літописі. B літописі віщав про лісових слов'янських племенах (радимичі, в'ятичі), які «браци НЕ биваху в них, але ігрища між сели, Схожахуся на ігрища, на плясания і на всі бесовьская ігри...
