Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи діяльності соціального педагога по роботі з сім'ями, що виховують дитину-інваліда
1.1 Характеристика сімей, що мають дітей з відхиленнями у розвитку
1.2 Основні проблеми сімей, що мають дітей з відхиленнями у розвитку
1.2 Періоди і фази батьківського кризи
1.3 Система соціальної допомоги і захисту сімей, які мають дітей-інвалідів
Висновки по I чолі
Глава 2. Технологія роботи з сім'єю, яка виховує дитину - інваліда
2.1 Проблеми сім'ї, яка виховує дитину - інваліда
1.4 Основні проблеми сімей, що мають дітей з відхиленнями у розвитку
2.2 Етапи роботи соціального педагога з сім'єю, яка виховує дитину - інваліда
2.3 Форми і методи роботи соціального педагога з сім'єю дитини - інваліда
Висновки по II главі
Висновок
Список літератури
Введення
У зв'язку із зростанням в останні десятиліття числа аномальних дітей особливу значимість набуває проблема соціальної адаптації не тільки дитини, що страждає тією чи іншою важкою патологією, але і сім'єю, в якій вона виховується. Серйозна робота з батьками, які виховують дитину з обмеженими можливостями, спрямована як на вирішення їх психологічних проблем в нашій країні тільки розгортається, проводяться семінари, круглі столи raquo ;, випускаються інформаційні матеріали. Психологи, педагоги, які працюють з особливими дітьми вирішують багато завдань, що стосуються дитини, але їх робота не обмежується взаємодією з дитиною; вона включає і роботу з сім'єю. Тому знання особливостей такої родини, розуміння того, що відчувають батьки, допоможе соціальним працівникам, педагогам більш ефективно організовувати співпрацю з сім'єю, яка виховує дитину з обмеженими можливостями. Труднощі, які відчувають батьки значно відрізняються від повсякденних турбот, хвилюючих звичайну сім'ю.
Сім'я з дитиною-інвалідом - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не тільки особистісними особливостями всіх її членів і характером взаємин між ними, але й більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, дефіцитом спілкування, частим відсутністю роботи у матері, але головне - специфічним становищем в сім'ї дитини-інваліда, що обумовлено його хворобою.
Сім'я для дитини, як відомо, є найменш обмежуючим, найбільш м'яким типом соціального оточення. Однак ситуація, коли в сім'ї є дитина-інвалід, може вплинути на створення більш жорсткого оточення, необхідного членам сім'ї для виконання своїх функцій. Більш того, цілком імовірно, що присутність дитини з порушеннями розвитку, укупі з іншими факторами, може змінити самовизначення сім'ї, скоротити можливості для заробітку, відпочинку, соціальної активності.
Головна мета соціально-педагогічної діяльності в роботі з сім'єю дитини з обмеженими можливостями - допомогти сім'ї справитися з важким завданням виховання дитини-інваліда, сприяти її оптимальному функціонуванню, незважаючи на наявні об'єктивний чинник ризику; впливати на сім'ю з тим, щоб мобілізувати її можливості для вирішення завдань реабілітаційного процесу. Іншими словами, мета соціального педагога - сприяти соціальній адаптації та реабілітації сім'ї в ситуації народження дитини-інваліда.
Актуальність курсової роботи полягає в тому, що в даний час постійно збільшується кількість дітей з різними фізичними або психічними проблемами. Сім'я, найближче оточення дитини з обмеженими можливостями - головна ланка в системі його виховання, соціалізації, задоволення потреб, навчання, профорієнтації.
Саме тому, допомогу сім'ї, яка виховує дитину-інваліда дуже необхідна. Ця проблема є не тільки власне соціально-педагогічної а й психологічної.
Цілю даної курсової роботи є розгляд теоретичних і практичних особливостей роботи соціального педагога з сім'єю, яка виховує дитину-інваліда.
Об'єктом дослідження є сім'ї з дітьми - інвалідами.
Предметом - проблеми, з якими стикаються сім'ї, які виховують дитину-інваліда.
Завдання дослідження:
1. Розглянути та проаналізувати наукову літературу з проблеми дослідження.
дитина інвалід соціальний педагог
2. Вивчити зміст соціально-педагогічної діяльності, її специфіку, цілі, завдання.
. Розглянути особливості сімей з дітьми-інвалідами та специфіку їх соціальних проблем.
<...
