i> Глава 1. Теоретичні основи діяльності соціального педагога по роботі з сім'ями, що виховують дитину-інваліда
1.1 Характеристика сімей, що мають дітей з відхиленнями у розвитку
Сім'ї, які мають дітей з порушеннями фізичного або психічного розвитку, представляють одну з найбільш уразливих груп населення.
Соціальна підтримка таких сімей - це вирішення цілого комплексу проблем, пов'язаних з допомогою дитині: з його виживанням, лікуванням, освітою, соціальною адаптацією та інтеграцією в суспільство. Батьки в подібних сім'ях відчувають вплив різноманітних негативних факторів, які можна позначити як сімейний стрес. Сімейний стрес може носити несподіваний і/або хронічний характер, але завжди створює напруженість всередині сімейної групи, що порушує її стійкість. Соціальне нездоров'я такої сім'ї вимагає додаткових видів соціально-педагогічної діяльності, спрямованих на допомогу батькам. Це соціальна реабілітація та соціальна інтеграція сім'ї, тобто відновлення її соціального статусу. [1, c.151]
Успішність вирішення цих проблем безпосередньо пов'язана з цілеспрямованою соціально-педагогічною роботою, що включає широкий спектр довгострокових заходів допомоги сім'ї комплексного характеру - медичного, правового, психолого-педагогічного, економічного. Зміст цих заходів спрямоване на:
§ розширення контактів сім'ї, подолання ізоляції, включення її в суспільне життя;
§ надання адекватної інформації про специфічні потреби та перспективи розвитку дитини, сприяння в організації комплексної діагностики та раннього початку освітнього процесу;
§ надання повноцінної інформації про соціальні інститути допомоги, сприяння фахівцям у складанні освітнього та абілітації маршруту на основі індивідуальної програми розвитку дитини;
§ налагодження сімейного мікроклімату;
§ організація психологічної підтримки батьків;
§ організація правової підтримки сім'ї: інформація, захист законних прав та інтересів. [7, c.55]
Система соціально-педагогічної допомоги повинна бути спрямована не на підміну сім'ї, а на розвиток її власних ресурсів та ініціативи, так як тільки перетворення сім'ї в активного суб'єкта соціально-педагогічної діяльності є вирішальним чинником ефективності процесів реабілітації та інтеграції дитини. Багато в чому це залежить від типу внутрішньосімейних відносин і стилю сімейного виховання. За цими ознаками сім'ї, що мають дітей зі значними відхиленнями розвитку (з інвалідністю), можна диференціювати на чотири групи.
Перша група - батьки з вираженим розширенням сфери батьківських почуттів. Характерний для них стиль виховання - гіперопіка, коли дитина є центром всієї життєдіяльності сім'ї, у зв'язку з чим комунікативні зв'язки з оточенням деформовані. Батьки мають неадекватні уявлення про потенційні можливості своєї дитини, у матері відзначається гіпертрофоване почуття тривожності та нервово-психічної напруженості. В якості головної причини порушень сімейного мікроклімату в цих сім'ях можна назвати систематичні подружні конфлікти. Стиль поведінки дорослих членів сім'ї (мати, бабуся) характеризується сверхзаботлівое ставленням до дитини, дріб'язкової регламентацією способу життя родини залежно від самопочуття дитини, обмеженням соціальних контактів. Залежно від віку дитини підвищується і рівень потворствующей гиперпротекции (фобія втрати дитини). Цей стиль сімейного виховання характерний для більшості сімей матерів-одиначок.
Такий стиль сімейного виховання робить негативний вплив на формування особистості дитини, що проявляється в егоцентризмі, підвищеною залежності, відсутності активності, зниженні самооцінки дитини.
Друга група сімей характеризується стилем холодного спілкування - гипопротекция, зниженням емоційних контактів батьків з дитиною, проекцією на дитину з боку обох батьків або одного з них власних небажаних якостей. Батьки фіксують зайву увагу на лікуванні дитини, пред'являючи завищені вимоги до медичного персоналу, намагаючись компенсувати власний психічний дискомфорт за рахунок емоційного відкидання дитини. Ставлення до стресової ситуації накладає сильний відбиток на спосіб виходу з неї, який обирає сім'я. Саме в цих сім'ях найбільш часто зустрічаються випадки прихованого алкоголізму батьків.
Подібний стиль спілкування в сім'ї веде до формування в особистості дитини емоційної нестійкості, високої тривожності, нервово-психічної напруженості, породжує комплекс неповноцінності, емоційну беззахисність, невпевненість у своїх силах.
Третю групу сімей характеризує стиль співробітництва - конструктивна і гнучка форма взаєм...
