Реферат
Курсова робота містить 31 сторінки, 4 додатки, 26 джерел.
Ключові слова: моральність, мораль, моральне виховання, гра
Об'єкт дослідження: моральні уявлення молодших школярів.
Предмет дослідження: моральні уявлення молодших школярів.
Методи дослідження: вивчення наукової літератури, аналіз, синтез, порівняння.
Мета курсової роботи: моральні уявлення молодших школярів.
Завданнями курсової роботи є:
визначити сутність моральності;
вивчити формування моральних уявлень у молодших школярів;
вивчити формування моральних уявлень у молодших школярів в ігровій діяльності.
Зміст
Введення
. Сутність моральності
.1 Моральність
.2 Зв'язок моральності та моралі
.3 Складові моральності
.4 Моральне виховання
. Формування моральних уявлень у молодших школярів
.1 Особливості формування моральних уявлень у молодших школярів
.2 Зміст морального виховання в початковій школі
. Формування моральних уявлень молодших школярів в ігровій діяльності
Висновок
Список використаних джерел
Додаток А
Додаток Б
Додаток В
Додаток Г
Введення
Проблема всебічного розвитку особистості глибоко хвилювала передових людей минулого. Багато хто з них створювали яскраві образи гармонійної людини і наполегливо шукали шляхи його виховання.
У нашу епоху, коли виховання підростаючого покоління є однією з головних завдань освіти, актуалізується питання і про методи виховання.
На важливу роль гри як засобу всебічного виховання давно звернули увагу педагоги і психологи. Питанню значення гри у вихованні та освіті людини приділялася велика увага в педагогічних працях багатьох видатних мислителів і педагогів минулого.
Великий російський педагог К. Д. Ушинський розглядав гру як природний стан і діяльність здорового розвивається дитини. Він вказував на те, що в ній формуються всі сторони душі людської, його розум, його серце і його воля. Він писав, що гра - серйозне заняття для дитини, в якому формуються якості його особистості, вона має надзвичайно важливе значення в духовному розвитку дитини. Він зазначав вплив навколишнього оточення на утримання дитячих ігор. На думку К.Д.Ушинського, ігри не проходять безслідно для майбутнього життя дитини і певною мірою сприяють формуванню його особистості.
Використанню гри з метою виховання сприяли праці А.С.Макаренко. Він вважав, що моральна сфера дитини може формуватися внаслідок сукупності «многоразличних відносин»; в яку був поставлений грає дитина. Як вдумливий, люблячий дітей педагог А.С.Макаренко, грі відводив велике місце у виховній роботі, оцінював кожну гру по її результату. «Гра має важливе у житті дитини, має теж значення, що і в дорослого має діяльність, робота, служба. Який дитина в грі, такий багато в чому він буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається, перш за все, у грі ». А.С.Макаренко розумів гру не тільки як засіб підготовки дітей до життя самостійної діяльності, але і як саме життя і діяльність дітей і прагнув до того, щоб гра забезпечувала дітям радість життя і прищеплювала дітям любов і інтерес до неї. Гра доставляє дитині, вважав він, чи радість творчості, або радість перемоги, чи радість естетичну. «У грі виховуються якості майбутнього працівника й громадянина», - говорив А.С.Макаренко. Гра - діяльність дитини, що переростає в трудову діяльність. Дуже добре, якщо гра переросте в працю, і в той же час праця не втрачає принади гри. У цьому сенсі «Хороша гра, схожа на хорошу роботу». Для дитини серйозна всяка гра, бо граючи, він живе. Він тільки тоді і живе, тільки тоді і вправляється, тільки тоді і ростить душу і тіло, коли грає.
С.Т.Шацкий писав: «Гра дитини - це життєва лабораторія дитинства, дає той аромат, ту атмосферу молодого життя, без якої ця пора була б безплідна для людства». Він розглядав гру не абстрактно, а в єдності з іншими видами діяльності дитини. Він вказував, що дитяча життя складається з таких елементів, як «фізичний розвиток, мистецтво, розумова життя, соціальне життя, гра і фізична праця».
Актуальність даної проблеми полягає в тому, що гра в молодшому шкільному віці є одним з основних засобів розвитку дитини. І саме засобами гри можна прищепити дитині моральні і моральні цінності, а також загальноприйняті норми поведінки.
Об'єкт дослідження: моральні уявлення молодших школярів
