Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи навчання виразного читання молодших школярів
1.1Сущностная характеристика процесу навчання виразного читання
1.2Условія організації роботи над виразністю читання
1.3Средства мовної виразності
Глава 2. Система навчання виразного читання молодших школярів
2.1 Аналіз підручників та програм з точки зору роботи над виразним читанням
.2 З досвіду роботи вчителів початкових класів з навчання виразного читання
.3 Основні методи і прийоми роботи над виразним читанням у початкових класах
2.4 Дослідно-експериментальна робота з вивчення виразності читання
Висновок
Література
Додатки
Введення
Виразний читання відіграє велику роль в загальній системі розвитку мовлення школярів. Особливого значення набувають заняття виразним читанням в початкових класах школи, де відбувається процес засвоєння дітьми літературної мови. Уміння та навички виразного читання формуються не тільки як найважливіший вид мовної і розумової діяльності, але і як складний комплекс умінь і навичок, що має загальнонавчальних характер, використовуваний учнями при вивченні всіх навчальних предметів, у всіх випадках позакласної та позашкільної життя.
Розвиток інтонаційної виразності мови і читання довгий час недооцінювалася вчителями початкових класів. І це не тому, що дітям недоступно уявлення про інтонації. Якраз інтонація раніше всього засвоюється дітьми разом з промовою. Але наша система навчання мови занадто довго залишала поза увагою культуру звукової сторони мови. Інтонаційна виразність мови і читання не приваблювала уваги вчителя, так як орфографія і виправлення помилок мимоволі поглинали майже весь навчальний час. Панувала думка, що якщо приділяється увага письмової мови, то усне мовлення розвивається «сама собою». Безсумнівно, зв'язок між тією і іншою формою мови є, і письмова мова впливає на усну. Але, як відомо, структура звуковій мові (не тільки розмовної, а й монологічного) інша, відмінна від письмової, фіксованою. І підхід до навчання цим двом різновидам мови повинен бути різним.
Розвиток і вдосконалення інтонаційних умінь учнів - одна з найважливіших завдань початкового навчання російської мови як засобу спілкування. Тим часом проблеми розвитку і вдосконалення інтонаційних умінь молодших школярів не отримали належного дозволу в практиці сучасної початкової школи. Наслідком неуваги до роботи над інтонацією є те, що учні, які закінчують початкову школу, не мають відомості про сутність інтонації та її призначення. Уявлення молодших школярів про взаємозв'язок інтонації і пунктуації, інтонації і синтаксису вкрай невизначені, складаються стихійно. Ступінь усвідомленості мовних дій при інтонуванні пропозицій вивчених видів низька, учні не володіють прийомами найпростішого інтонаційно-смислового аналізу пропозицій і тексту, контролюючі функції мовного чуття у них не розвинені. Тому обрана нами тема випускної кваліфікаційної роботи є актуальною.
Значення виразного читання в житті людини дуже важливо, тому що виразне читання є художнє читання в умовах школи. Художнє читання є виконавським мистецтвом, завдання якого - перетворити слово, написане, в слово звучить, а звучить слово набагато краще сприймається, ніж прочитане.
