Введення
Повноцінне виховання дошкільника відбувається в умовах тісної співпраці сім'ї та дошкільного закладу. Як відомо сім'я є першим і найважливішим інститутом соціалізації дитини. Але так як більшість батьків змушене займатися «пошуком» засобів існування, діти проводять дуже багато часу (9-10 годин на день) в дитячих садах. По суті, їх вихованням займаються педагоги, діючі за спеціально розробленими програмами. Але вплив сімейного виховання на формування особистості дитини грає так само значну роль. Якщо вимоги, запропоновані до дитини в дитячому садку і сім'ї, не узгоджені, то виховання корисних навичок і звичок буде дуже утруднено. Тому наше дослідження сьогодні дуже актуально. Дошкільні заклади повинні перетворитися у відкритий соціально-педагогічний комплекс з широкою участю батьків у його роботі. Ця взаємодія в інтересах дітей.
Нерозуміння між сім'єю і дитячим садом всією вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться тільки харчуванням дитини, вважають, що дитячий сад - місце, де тільки доглядають за дітьми, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто відчуваємо великі труднощі в спілкуванні з батьками з цієї причини.
Федеральний закон «Про затвердження федеральної програми розвитку освіти» (2000р) зобов'язує працівників дошкільної освіти розвивати різноманітні форми взаємодії з сім'ями вихованців, так як система освіти повинна бути орієнтована не тільки на завдання з боку держави, а й на громадський освітній попит, на реальні потреби споживачів освітніх послуг («Концепція модернізації російської освіти на період до 2010року»).
З'явився в 1995 році закон РФ «Про освіту» зобов'язує педагогів і батьків стати не тільки рівноправними, але й равноответственнимі учасниками освітнього процесу.
В умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а часом фізичного виживання, посилилася тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів.
У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: «Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому віці ».
Сім'я і дитячий сад - дві громадських інституту, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але найчастіше не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного.
Мета роботи: Виявити форми організації співпраці ДОП з родиною в сучасних умовах.
Об'єкт: Співпраця ДНЗ та сім'ї.
Предмет: Організація співробітництва ДОП з родиною в сучасних умовах.
Завдання:
. Проаналізувати теоретико-методологічні дослідження проблеми співпраці ДОУ і сім'ї.
. Проаналізувати і узагальнити форми співпраці, використовувані ДОУ в роботі з батьками.
Глава 1. Загальні теоретичні підходи до проблеми співпраці ДОУ і сім'ї
1.1 Теоретико-методологічні дослідження проблеми співпраці ДОУ і сім'ї
Процеси демократизації в системі освіти, його варіативність, інноваційні програми зумовили необхідність пошуку рішення проблем взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю. В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їх виховну діяльність. Відходить у минуле офіційно здійснювана в нашій країні політика перетворення виховання з сімейного в суспільне. Визнання пріоритету сімейного виховання вимагає нових відносин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається таким поняттям як співпраця .
Даною проблемою займалися як педагоги, так і психологи.
Єфремова визначає співробітництво як участь в якому-небудь спільній справі, спільні дії, діяльність. Робота в якій-небудь установі. Участь в якості автора в роботі якого-небудь друкованого органу.
Такий автор як Н.А.Косолапов розуміє співробітництво як позитивне взаємодія, в якому цілі та інтереси учасників збігаються або досягнення цілей одних учасників можливо тільки через забезпечення інтересів та устремлінь інших його учасників. Дане визначення найбільш ближче відповідає нашим уявленням про співпрацю ДОУ і сім'ї, його ми і взяли за основу в нашій роботі.
Пр...
