Введення
Актуальність дослідження полягає в тому, що одним з важливих структурних елементів кожного уроку інформатики та всього процесу навчання в цілому є перевірка знань і вмінь учнів. Одним з напрямків вдосконалення контролю знань і вмінь учнів на уроках інформатики є тестова технологія. Такі переваги тестів, як об'єктивність, швидкість перевірки виконаної роботи, можливість індивідуалізувати процес навчання, диференціюються сила тестів, ставлять їх на одне з провідних місць у формах контролю знань учнів.
Тестування - це стандартизований метод оцінки знань, умінь, навичок учнів, який допомагає виявити і сформувати індивідуальний темп навчання, прогалини в поточній підсумкової підготовці.
Шлях до створення тестів - вивчення теорії та методики тестового контролю знань. Тут найголовніше - усвідомити, що тест - це не просто проба або учнівська перевірка за допомогою традиційних питань, а науково-обгрунтований метод, що представляє систему завдань специфічної форми, зростаючої труднощі, певного змісту, що дозволяє якісно оцінити структуру знань і ефективно виміряти їх рівень.
Основна відмінність традиційних контрольних завдань від тестових завдань полягає в тому, що останні завжди припускають вимір з використанням спеціальної шкали (матриці). У зв'язку з цим, оцінка, що виставляється за результатами тестування, відрізняється більшою мірою об'єктивністю і незалежністю від можливого суб'єктивізму вчителя. Стандартна форма завдань при цьому забезпечує оперативність у роботі й легкість підрахунку результатів.
При грамотній і правильної організації тестовий контроль сприймається учнями як звичайний елемент навчального процесу і не викликає негативних емоцій. У результаті вітчизняних і зарубіжних психологічних досліджень рівня стресу було виявлено, що при тестовому контролі переносимий стрес значно нижче, ніж при традиційних контрольних завдань.
Мета дослідження: зважаючи недостатньо розроблених матеріалів виникла необхідність розробити контрольні матеріали по темі «Представлення інформації»
Завдання дослідження:
. Описати методики розробки контрольних тестів.
. Розглянути огляд програмних продуктів по розділу контрольних тестів.
. Розробити контрольний тест за темою «Представлення інформації».
У дослідженні використовувалися методи: вивчення і аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження; аналіз освітніх стандартів, навчальних програм, вивчення і узагальнення досвіду викладання інформатики в початкових класах.
1. Методика розробки контрольних тестів
Використання тестування для контролю знань учнів з інформатики дозволяє виявити рівень і якість знань учнів за певним матеріалом, об'єктивно оцінити їх незалежно від учителя.
У даній статті розглядаються типи та види тестових завдань; їх особливості, переваги та недоліки; вимоги, пропоновані при складанні до тестових завдань; методика складання тестових завдань з інформатики та їх застосування на практиці.
У найзагальнішому вигляді тестові завдання повинні:
відповідати змісту навчального матеріалу;
бути складені з урахуванням відповідних правил;
бути апробовані на практиці;
бути зрозумілими випробуваному [2, с. 77].
За допомогою тестових завдань можна вимірювати рівень і якість знань учнів з інформатики. Тоді тестові завдання повинні відповідати наступним вимогам:
надійність - показувати ті ж результати неодноразово, в схожих умовах;
валідність - виявляти і вимірювати рівень засвоєння саме тих знань, які хоче виміряти розробник тесту;
об'єктивність [3, с. 38].
З погляду розробника мінімальні вимоги до складу тестового завдання полягають у наявності:
Інструкції (повинна містити вказівки на те, що випробуваний повинен зробити, яким чином виконати завдання, де і як робити позначки і записи. Інструкція повинна забезпечувати доступність завдання і розуміння способів його виконання для будь-яких випробовуваних).
Тексту завдання або питання (являє собою змістовне наповнення завдання. Структура і склад питання визначаються змістом навчального матеріалу) ..
Перераховані трискладові частини тестового завдання є мінімально необхідними для складання тестів.
Крім того, укладачам тестових завдань доцільно вказувати ще ряд необхідних відомостей, таких як...
