Тема: Психологічні особливості емоційного розвитку дітей дошкільного віку
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний аналіз особливостей емоційного розвитку дітей дошкільного віку
1.1Понятіе емоцій в психолого-педагогічній літературі
.2Особенності емоційної сфери дітей дошкільного віку
1.3Прічіни виникнення емоційних порушень у дітей. Тривожність як особливість емоційної сфери дошкільника
Висновки по першому розділі
Глава 2. Емпіричне дослідження особливостей розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку
.1 Організація, зміст і методи дослідження
.2 Результати 1-го етапу емпіричного дослідження
.3 Опис експерименту
.4 Результати 2-го етапу емпіричного дослідження
.5 Статистичний аналіз результатів дослідження
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Нестабільні соціально - економічні умови життєдіяльності людини призвели до різкого збільшення порушень нервово - психічного характеру. Одними з таких порушень є підвищений рівень тривожності і агресивності, який являє собою найбільш значимий ризик-фактор, що веде до нервово-психічних захворювань людини. За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я кількість тривожних людей в 80-і роки становило 15% від загальної вибірки, в даний час їх кількість зросла у 5 разів. При цьому змінюється і рівень тривожності.
Поряд з цим, сучасна медицина стверджує, що 30-40% хронічних захворювань має психогенну основу. Тому з особливою гостротою постає питання про те, які чинники дозволяють людині в сучасних умовах зберегти здоров'я і душевний комфорт.
Не останню роль у вихованні дітей відіграють освітні дошкільні установи, в які потрапляє дитина. У силах педагога, психолога - створення сприятливого психологічного клімату в групі, формування у дитини почуття захищеності, впевненості в собі адекватної самооцінки.
Психологічне здоров'я дітей довгий час залишалося поза уваги дорослого. Грунтуючись на результатах сучасних досліджень, можна говорити про сильну залежність між порушеннями психологічного здоров'я та успішності дітей. Порушень психологічного здоров'я відповідає виражене підвищення тривожності, яке може привести до істотного зниження уваги, особливо довільного. Діти з наявністю виражених страхів будуть, як правило, перебувати в стані постійної напруги, що зумовить підвищену стомлюваність і зниження працездатності. У дошкільнят з деструктивною агресивністю і соціальними страхами можна спостерігати труднощі в спілкуванні і взаємодії з однолітками і дорослими.
У зв'язку з вищевикладеним, актуальною стає проблема з корекції емоційної сфери дітей дошкільного віку.
Детальному розгляду розвитку емоційної сфери дитини присвячені роботи В.К. Вілюнас, А.И.Захарова, Н.В. Імедадзе, А.М. Прихожан, Н.Д. Левітова. З'явилися останнім часом дослідження відображають специфіку розвитку тривожних дітей починаючи з раннього віку (Л.В. Макшанцева). При цьому більшість авторів відзначають, що постійно збільшується число тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю.
Все вище викладене обумовлює актуальність даної проблеми для сучасного психологічного аналізу.
Мета дослідження: вивчити особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: емоційна сфера дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: вплив спеціальних занять на розвиток емоційної сфери дошкільників.
Завдання дослідження:
1. Розглянути та проаналізувати психологічні особливості емоційних механізмів дітей дошкільного віку.
. Експериментально вивчити особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку.
. Розробити та апробувати психолого-педагогічну програму емоційного розвитку дошкільників.
Гіпотеза: спеціально організовані заняття з оптимізації емоційних проявів сприяють успішному розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку.
Методи дослідження. Рішення поставлених завдань і перевірка гіпотези забезпечувалися комплексом взаємодоповнюючих і взаімопроверяющіх методів дослідження, серед яких виділяють:
) Теоретичний аналіз стану питання з проблеми дослідження.
) Психодиагностические методи. В рамках даних методів використовувалися такі методики:
...
