· методика колірних асоціацій Л.А. Ясюкова;
· графічна методика «Кактус» М.А. Пономарьової;
· тест «Розпізнавання емоцій» Г.Л. Бардієр;
) Метод статистичної обробки психологічних даних, отриманих в ході дослідження.
Теоретична значимість полягає в узагальненні понять емоції, у розгляді їх функцій, вивчення ролі в житті людини. Особливості емоційної сфери дитини дошкільного віку. З'ясування причин виникнення емоційних порушень у дітей дошкільного віку
Практична значимість. Результати даного дослідження можуть бути використані педагогами і психологом дошкільного закладу для проведення психокорекційних занять з стабілізації емоційної сфери дошкільників. Крім того, дані досліджень можуть бути застосовані при складанні рекомендацій для батьків.
Структура випускної кваліфікаційної роботи.
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури, додатки.
У вступі обгрунтовується актуальність, ставляться мета і завдання дослідження, висувається гіпотеза, наводиться наукова і практична значущість.
У першому розділі «Теоретичний аналіз особливостей емоційного розвитку дітей дошкільного віку» розглядається поняття емоцій з позиції різних авторських концепцій, а також особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку.
У другому розділі увага приділяється емпіричному дослідженню особливостей розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку.
На закінчення наводяться загальні висновки по роботі.
Глава 1. Теоретичний аналіз особливостей емоційного розвитку дітей дошкільного віку
1.1 Поняття емоцій в психолого-педагогічній літературі
Для того, що б предметно говорити про емоційну сферу дитини дошкільного віку необхідно розібратися у визначенні поняття, виділити основні функції, а так само визначити роль емоцій в житті людей.
Згідно з визначенням Л.В. Обуховой [34], емоції - це особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відбивають у формі безпосередніх переживань, відчуттів приємного або неприємного, відношення людини до світу і людей, процес і результати його практичної діяльності. До класу емоцій ставляться настрої, почуття, афекти, пристрасті, стреси. Це так звані «чисті» емоції. Вони включені у всі психічні процеси і стани людини. Будь-які прояви його активності супроводжуються емоційними переживаннями.
Емоція - особлива форма психічного відображення, яка у формі безпосереднього переживання відображає не об'єктивні явища, а суб'єктивне до них ставлення. Особливість емоцій полягає в тому, що вони відображають значимість об'єктів і ситуацій, діючих на суб'єкт, обумовлену відношенням їх об'єктивних властивостей до потреб суб'єкта. Емоції виконують функції зв'язку між дійсністю і потребами [19].
Емоції охоплюють широке коло явищ. З приводу того, які суб'єктивні переживання слід називати емоціями, існує кілька точок зору. Наведемо три з них.
Так, П. Мілнер вважає, що хоча й прийнято відрізняти емоції (гнів, страх, радість і т.п.) від загальних відчуттів (голоду, спраги і т.д.), тим не менш, вони виявляють багато спільного та його поділ є досить умовним. Однією з причин їх розрізнення є різна ступінь зв'язку суб'єктивних переживань з порушенням рецепторів. Так, переживання спеки, болю суб'єктивно пов'язують із порушенням певних рецепторів (температурних, больових) [5]. Тож подібні стану зазвичай і позначаються як відчуття. Стан же страху, гніву важко пов'язати з порушенням рецепторів, тому вони позначаються як емоції. Інша причина, через яку емоції протиставляються загальним відчуттям, полягає у нерегулярному їх виникненні. Емоції часто виникають спонтанно і залежить від випадкових зовнішніх факторів, тоді як голод, спрага, статевий потяг виникають з певними інтервалами. Однак і емоції, і загальні відчуття виникають у складі мотивації як відображення певного стану внутрішнього середовища, через порушення відповідних рецепторів. Тому їх відмінність умовно і визначається особливостями зміни внутрішнього середовища [22].
Разом з тим існує й інша точка зору. Так, П. Фресса вважає, що, хоча й існує єдиний континуум внутрішніх переживань - від слабких почуттів до сильних, лише сильні переживання можуть бути названі емоціями. Їх відмінною рисою є дезорганізують вплив на поточну діяльність. Саме ці сильні почуття і позначаються як емоції. Емоції розвиваються, коли мотивація стає занадто сильною в порівнянні з реальними можливостями суб'єкта. Їх поява веде до зниження рівня адаптації. Відповідно до цієї точ...
