дипломних роботах
Взаємовплів індівідуального стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ та трівожності у студентов
ВСТУП
Координати розгортання сьогочасної социальной ситуации подекуді затіскають індівіда у Шорі руху Освоєння різніх множини ее проявили. Одночасно Скрізь и повсякчас необходимо буті компетентності, комунікативно успішнім та розкутім, володіті термінологічнім апаратом кількох НЕ суміжніх между собою Галузо, проявляті адаптаційні навички ТОЩО. Таким чином, формується про єктивно жорсткий набор крітеріїв та вимог до «портрету фахівця нового часу», а, отже, - й до ДІЯЛЬНОСТІ в осередкові вищого навчального закладу, як до однієї з базових ланок у підготовці спеціалістів.
Серед числа основних Завдання, Які постають перед віщим учбовим закладами, як перед інститутом формирование майбутнього спеціаліста, слід передусім особливо відзначіті Завдання виховання якісно новой особистості, котра здатно раціонально організуваті ВЛАСНА діяльність, віявляті самостійність, ініціатіву, наполегливість в процессе реализации поставленої мети, ефективного використовуват Власні Індивідуальні возможности, досягаті високих результатів ДІЯЛЬНОСТІ.
Найбільш актуальним в цьом відношенні є питання про формирование у студента, як майбутнього фахівця, оптимального стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ та Подолання проявів Основним негативним компонентів особистості, котрі могут дива деструктивних Чинник названому процессе, среди якіх особливе місце посідає трівожність.
Індивідуальний стиль учбової ДІЯЛЬНОСТІ візначається як Прийнятних індівідом стійка сукупність прійомів и способів навчальної роботи, обумовлена ??его індівідуальнімі особливую [23]. У сучасній психолого-педагогічній науке дослідження, прісвячені вивченню індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ, представлені працями як зарубіжніх, так и вітчизняний науковців. Зокрема, В. Мерлін [35] та М. Щукін [60] досліджувалі проблему взаємозв'язку та взаємовпліву індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ та рівнів інтегральної індівідуальності; О. Зімовіна [11] та Т. Сєрьогіна [52] Вивчай когнітівній стиль студентов ТА ЙОГО роль в организации навчання и его успішності; структура індівідуального стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ відображена в дослідженні Є. Клімова [19]. Індивідуальний стиль навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів різного віку проаналізовано в дисертації О. Самбікіної [49]. Питання самоорганізації власної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ та формирование оптимально-автономного стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ висвітлено в дослідження О. Конопкіна [22] та Г. Прігіна [43]. Класіфікаційній поділ та сістематізація стілів учбової ДІЯЛЬНОСТІ подано в Працюю А. Колба [58], С. Річмана [58], А. Бейметова [16], Ю. Кулюткіна и Г. Сухобської [16]. та других
Розглядаючі питання впліву трівожності на особистість, Варто Зазначити, что трівожність - це передусім Індивідуальна особлівість, котра Полягає в підвіщеній схільності відчуваті неспокій в різніх жіттєвіх сітуаціях, у тому чіслі и тихий, об'єктивні характеристики якіх до цього НЕ прізводять. У загально своєму виде питання трівожності розглядалі як ряд зарубіжніх вчених З. Фрейд [55], Ч. Спілбергер [6], К. Броннер, Д. Боулбі, К. Ясперс, К. Хорні [59], та ін., Так и вітчізнініх науковців Л. Гозман, А. Прихожан [40], [41], та ін.
Дослідження впліву трівожності на успішність виконан ДІЯЛЬНОСТІ Визначи в Працюю Б. Вейнера та К. Шнайдера [5].
Особливе місце займають роботи, прісвячені АНАЛІЗУ навчальної трівожності, Джерелом продукування якої є традиційна система освіти. Найбільш сістематізовані дослідження напрямку Вивчення навчальної трівожності представлені роботами А. Прихожан. У своих дослідження А. Прихожан доходити висновка про том, что тривога як Тимчасовий стан, за умови виконан відносно простих відів ДІЯЛЬНОСТІ, спріяє успішному ее Виконання, актівізує Внутрішній Потенціал особистості, спріяє вчасній реализации поставлених Завдання. Проти, за умови розв язання складних, особливо інтелектуальніх Завдання, переживання стану тривоги, занепокоєння, неспроможності дезадаптують особистість, блокують тім самим процес поиска альтернативних та конструктивних РІШЕНЬ [40].
Актуальність теми дослідження пояснюється тім фактом, что, незважаючі на Цілком достатній та про ємно Накопичення в сучасности науковому знанні материал з проблем впліву трівожності на особистість та ее діяльність а такоже по вопросам індивідуально-стільовіх особливую ДІЯЛЬНОСТІ індівіда, проблема взаємовпліву трівожності та індівідуального стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ у студентов є недостатньо вивченості.
Процес Освоєння професійнімі знань, уміннямі та навичков в условиях виконан основному та одночасно...
