Введення
Актуальність дослідження. Динамічні перетворення російського суспільства на рубежі XX-XXI століть породили ряд соціально-економічних і соціально-психологічних трансформацій, актуализирующих деструктивні спонукання і підвищують загальний індекс агресивності громадського та індивідуального буття людини. Відображенням цього явища служить зростання підліткової агресії, що намітився в останнє десятиліття. Підлітковий вік, у психології як найбільш вразливий, незахищений, заклопотаний пошуком свого індивідуального стилю взаємодії з самим собою і Світом (Л.І. Божович, І.С. Кон, А.В. Мудрик). На жаль, дослідження психологів показують, що досить великий відсоток сучасних підлітків проявляють агресивність у відносинах «Я - Світ», а також демонструють аутоагресію [1].
Проблема вивчення підліткової агресії має давню традицію в психологічній науці (Ю.М. Антонян, А. Бандура, Л. Берковіц, К. Бютнер, Л.Ю. Іванова, А.Є. Личко, Про.Ю. Михайлова, Р. Уолтере, 3. Фрейд). Разом з тим відчувається дефіцит досліджень в галузі впливу сім'ї на розвиток агресії підлітка, що враховують специфіку сучасних умов їх життєдіяльності. У цьому зв'язку інтерес представляє виявлення і опис основних змістових ліній, тенденцій та механізмів формування агресії в підлітком віці як наслідку деформації дитячо-батьківських відносин, загального неблагополуччя сім'ї, компенсаторних стилів сімейного виховання (В.А. Аверін, Л.С. Алексєєва, А. Гюттенбюль, Зоуір А. Алі Рашид) [25].
У дослідженні інтегруються три найбільш гострих проблеми сучасності: агресія і її витоки; криза дитячо-батьківських відносин і психологічна неспроможність сім'ї як інституту виховання сьогодні. Пошук можливостей оптимізації взаємин «сучасний підліток - сім'я» є актуальною і значущим завданням психологічної науки і практики.
У вітчизняній і зарубіжній психології (В. Сатир, В.М. Целуйко, Л.Д. Шнейдер, Г. Ейдемілер, В. Юстицкис) досить багато досліджень присвячено проблемі надання ефективної психологічної допомоги сім'ї, що відчуває утруднення у вихованні. Разом з тим, роботи, що зачіпають питання оптимізації і додання більшого конструктивізму взаємин, батьків з агресивними підлітками нечасті (К. Бютнер, А. Байярд) [3].
Сьогодні явно виділилося протиріччя між декларованими цінностями збільшення престижу сім'ї, дітоцентризму, зміцнення сімейних цінностей, підвищення гуманізації відносин на мікро- і макросоціальному рівні, орієнтацією молоді на розвиток толерантних, асертивно і аттрактівних взаємин з іншими і реаліями життєдіяльності суспільства і окремої людини.
Вище викладене актуалізує проблему глибокого і всебічного вивчення взаємозв'язку характеру сімейних відносин і агресії підлітків.
Мета дослідження полягає у вивченні впливу характеру сімейних відносин на розвиток агресивності у підлітків.
Об'єкт дослідження - підлітки та їхні батьки.
Предмет дослідження - взаємозв'язок сімейних відносин з агресивністю підлітків.
Гіпотеза дослідження:
негативний характер сімейних відносин провокує агресивність підлітків.
Теоретичною основою дослідження були:
теоретико-емпіричні дослідження, присвячені феноменології агресії (А. Лоренц, Л. Берковіц, А. Басьо, 3. Фрейд, А. Фрейд, Е. Фромм, Р. Берон, Д. Доллард);
основні положення робіт з проблеми агресії вітчизняних психологів (Н.В. Алікіна, СА. Беличева, В.В. Бойко, В.І. Брутман, А.Я. Варга, Л.Я. Гозман , С.Н. Еніколопов, А.І. Захаров, О.Ю. Михайлова, М.С. Радіонова);
дослідження підліткового віку і його особливостей (Л.І. Божович, О.С. Гозман, І.С. Кон, А.Є. Личко, Д.І. Фельдштейн, А.В. Мудрик );
дослідження впливу стилю сімейного виховання на розвиток особистості дитини (А. Адлер, Д. Боумрід, Г. Крайг, К. Роджерс, Р. Берні, М.І. Буянов, В.І. Гарбузов, А.І. Захаров, BC Мухіна, Е.Г. Ейдеміллер);
Методи та методики дослідження:
Для вирішення поставлених дослідницьких завдань було використано сконструйований комплекс теоретичних та емпіричних методів, а також психодіагностичні методики, спрямовані на вивчення вираженості, визначених у контексті заявленої проблематики показників. Був використаний теоретичний аналіз наукової психологічної літератори, спрямований на осмислення істоти досліджуваних явищ.
У відповідності з поставленими завданнями в роботі використовувалися методи збору та інтерпретації теоретичного матеріалу, спостереження, бесіда, анкетування. У банк методик увійшли: опитувальник Басса-Дарки, спрямований на діагностику стану агресії; методика «Взаємодія батько - дитина» Марківської І.М.,...
