>
Люди підприємливого типу прагнуть до лідерства, потребують визнання, воліють керівні ролі. Їх енергія, ентузіазм і імпульсивність дозволяють вирішувати складні завдання, пов'язані з керівництвом і просуванням ідеї. Вони володіють добре розвиненими комунікативними здібностями, але їм не підходить скрупульозна робота, що вимагає тривалої концентрації уваги. Люди цього типу вибирають професії, що дозволяють максимально реалізувати себе, задовольнити потребу у визнанні (підприємець, менеджер, артист, журналіст, дипломат, брокер).
Інтелектуальний (дослідницький) тип.
Для людей інтелектуальної типу характерні висока активність, аналітичні здібності, теоретичне мислення, творчий підхід. Вони віддають перевагу роботі, спрямованої на вирішення складних інтелектуальних завдань, найчастіше вибирають професії, пов'язані з точними та природничими науками: математика, фізика, астрономія та інші.
Відмінність даних класифікацій в тому, що в класифікації Е.А. Климова виділення груп професій відбувається по предмету праці, іншим словом, з чим працює людина. Дана класифікація припускає, що розвиваючись в певному напрямку або міняючи сферу професійної діяльності, може відбуватися зміна предмета праці, а значить і змінюється тип професії.
За Дж. Холланду професійна діяльність людини залежить від типу особистості (поведінки, особистісних особливостей) і типу професійного середовища (оточення, де людина виявляє свою активність). За Дж. Холланду виходить, що професійний розвиток людини можливо тільки в певному напрямку, у відповідності його типу особистості.
Отже, в цьому розділі ми визначили, від чого залежить професійна діяльність людини, які класифікації типів професій існують. Далі перейдемо до розгляду суті професій педагога початкових класів та менеджерів з продажу.
2.2 Область професійної діяльності педагога і менеджера
В основу даної роботи лягла діюча в Росії класифікація Е.А. Клімова, яка передбачає розподіл професій на класи залежно від предмета праці. У роботі досліджується професійна діяльність педагога початкових класів та менеджера з продажу, точніше
мотивація до кар'єри, кар'єрна самоефективність і кар'єрні орієнтації.
Вибір обгрунтований тим, що за класифікацією Е.А. Климова дані види професій відносяться до одного класу - соціономічних професії, які припускають взаємодія людини з людиною. Відмінність даної групи професій від інших у тому, що в основі професійної діяльності лежить постійна взаємодія з людьми, групами людей. Представники цієї групи професій повинні володіти навичками спілкування, встановлення зв'язків, побудови відносини, з метою отримання результатів своєї діяльності.
Учитель - професія у сфері освіти, яка полягає у навчанні та вихованні молодого покоління з метою успішного і швидкого входження його в суспільне життя. Учитель - творець майбутнього, адже від його праці залежить світогляд, моральні якості і ерудиція молодого покоління.
Учительська професія була відособлена в особливу соціальну функцію, коли в структурі суспільного поділу праці було виділено певний тип діяльності, пов'язаний з підготовкою підростаючих поколінь, на основі залучення їх до цінностей людської культури.
Теоретиками було відзначено величезне моральне вплив, могутня і мудра влада вчительської професії. К.Д. Ушинський порівнював учителя з борцем істини і добра, посередником між творіннями минулого і майбутнього поколінь. Л.Н. Толстой вважав, що якщо вчитель володіє тільки великою любов'ю до справи, то він буде хорошим учителем; якщо вчитель володіє тільки любов'ю до учнів, то він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до учнів, ні до справи; якщо вчитель володіє любов'ю і до учнів і до справи, то це досконалий учитель. А.С. Макаренко вказував, що учні пробачать своєму вчителеві і сухість і прідірчівос?? ь, але ніколи не пробачать поганого знання своєї справи. В.А. Сухомлинський вважав, що жоден вчитель не може бути універсальним втіленням усіх достоїнств, в кожному щось переважає, кожен має неповторну живинку, здатний яскравіше розкрити себе в якійсь певній сфері. Ця сфера є особистим внеском, який вносить індивідуальність педагога в складний процес впливу на учнів. Величезна увага вивченню діяльності педагога приділяв Л.С. Виготський.
Багато автори визначають педагогічну діяльність як виховує і навчальне вплив вчителя на учня, спрямоване на його особистісне, інтелектуальне, деятельностное розвиток, одночасно виступає як основа для самовдосконалення та саморозвитку.
Відповідно до класифікації Е.А. Климова об'єктом педагогічної професії є людина, а предметом діяльність, ...
