fy"> інтелектуальний (розвиток розумових здібностей дітей);
мотиваційний (бажання дізнаватися нове);
практичний (застосовувати отримані знання та вміння в життя).
Узагальнюючи вищевикладене можна зробити наступні висновки:
гра - це потужний стимул і різнобічна, сильна мотивація у навчанні дітей дошкільного віку;
в грі активізуються всі психічні процеси, вона дозволяє гармонійно об'єднати емоційне і раціональне навчання дошкільнят;
гра сприяє залученню кожного в активну роботу;
гра дозволяє розширити межі життя дитини, який може представити себе по чужому розповіді то, чого його безпосередньому досвіді був;
в грі відбувається внутрішнє розкріпачення: коли зникає боязкість і виникає відчуття" я теж можу;
гра дозволяє гармонізувати і демократизувати відносини між педагогом і дитиною;
дидактична гра є засобом розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку, формуючи її компоненти, необхідні для оволодіння навчальною діяльністю (інтелектуальний, мотиваційний і практичний) [22, с. 62].
Таким чином, гра як засіб розвитку пізнавальних процесів дітей дошкільного віку містить у собі великі потенційні можливості:
активізує пізнавальні процеси (мислення, увагу, пам'ять, уява та ін.);
виховує інтерес і уважність дітей дошкільного віку;
розвиває здібності;
вводить дітей у життєві ситуації;
вчить їх діяти за правилами, розвиває допитливість;
закріплює знання, уміння.
Висновок по другому розділі
Гра - перша діяльність, якій належить велика роль у формуванні особистості. В іграх діти відображають накопичений досвід, поглиблюють, закріплюють своє уявлення про зображуваних подіях, про життя. Дитина, як і дорослий, пізнає світ в процесі діяльності. Заняття іграми збагачують учасників новими відчуттями, уявленнями та поняттями. Ігри розширюють коло уявлень, розвивають спостережливість, кмітливість, уміння аналізувати, порівнювати й узагальнювати побачене, на основі чого робити висновки з спостережуваних явищ у навколишньому середовищі.
Гра є незамінним засобом поповнення дитиною знань і уявлень про навколишній світ, розвитку мислення, цінних морально-вольових і фізичних якостей. У формуванні різнобічно розвиненої особистості дитини іграм відводиться найважливіше місце.
Гра як засіб розвитку пізнавальних процесів дітей старшого дошкільного віку містить у собі великі потенційні можливості:
активізує пізнавальні процеси (мислення, увагу, пам'ять, уява та ін.);
виховує інтерес і уважність дітей старшого дошкільного віку;
розвиває здібності;
вводить дітей у життєві ситуації;
вчить їх діяти за правилами, розвиває допитливість;
закріплює знання, уміння.
Висновок
У психології пізнання є терміном, що позначає людську здатність думати, згадувати і передбачити. Процес людського пізнання поділяється на ряд стадій зміни надходить інформації - від сприйняття до практичної дії. У сучасній психології прийнято виділяти дві групи пізнавальних процесів - специфічні і неспецифічні.
Специфічні або власне пізнавальні - це чуттєві процеси (відчуття, сприйняття) і раціональні процеси (поняття, судження та ін.). На основі цих процесів, які здійснюються за допомогою органів чуття і мозку, формуються знання суб'єкта про світ і про себе.
Серед специфічних процесів зазвичай розглядаються:
Відчуття lt; # center gt; Список літератури
1. Абрамова Г.С. Практикум з вікової псіхологіі.М. 2009.
2. Асєєв В.Т. Вікова психологія: Навчальний посібник.- Іркутськ, 2009.
. Афоніна І.М., Барсукова Л.С., Соколова Т.Н. Схеми і таблиці з психології та педагогіки: навчально-педагогічне посібник за спеціальністю Дошкільна освіта .М. 2010.
. Берн Е. За межами ігр та сценаріїв пров. з англ. Герасимчик Ю.І. 2-е вид.- Мінськ 2008. - 451 с.
. Букатов В.М. Педагогічні таїнства дидактичних ігор.- М. 2009. - 152 с.
. Васильєва М.А. Програма виховання і навчання в дитячому садку Під редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової.- М .: Мозаїка-Синтез, 2007. - 240 с.
. Васил...
