ня 18-20 років, з них 30 юнаків та 18 дівчат і 32 студенти заочного відділення 20-24 років, з них 28 дівчат і 4 юнаки. Дослідження проводилося в перший і останній дні сесії на установчому зборах груп в умовах комп'ютерного класу.
Тривожність студентів як стан підвищеної неадекватної емоційності визначали використанням наступних автоматизованих методик з банку тестів В«ПрофресурсВ», розроблених ГУП В«ІматонВ» в 2003р., результати індивідуальних тестів оброблялися зазначеної комп'ютерною системою, також при груповому аналізі програма розраховувала стандартне відхилення усереднених даних, що, на думку розробників програми тестів В«Профресурс" забезпечує надійність тестів і визначає тестові норми для оцінки результатів обстеження.
В· Опитувальник Спілберга-Ханіна - самооцінка особистісної тривожності (ЛТ) і реактивно-ситуаційної тривожності (РСТ), адаптована модифікована і стандартизована методика з орієнтовними нормативами поуровневой вираженості тривожності для осіб обох статей старше 16 років: від 20 до 34 балів - низький рівень тривожності, 35-44 балів - середній рівень тривожності і вище 46 балів - високий рівень тривожності;
В· Восьмикольорові тест Люшера (визначалася ступінь вираженості факторів нестабільності вибору, відхилення від аутогенним норми, тривожності, вегетативного тонусу у відсотках). Значення за шкалою активності-пасивності вище 50% вказують на активність (Орієнтовані об'єктивно). Значення шкал емоційного компонента (тривожності) в діапазоні 0-32% - низький, 33-52% - середній, і вище 53% - високий.
Всі випробовувані були мотивовані на успішне і відповідальне виконання завдань (наявність високого інтересу до експерименту). На попередньому етапі експерименту проводилося ознайомлення з організацією та методиками дослідження. p> Результати досліджувалися у взаємозв'язку до початку і в кінці сесії.
Тестування по Люшеру. Отримані дані показали переважання у всіх випробовуваних чинника парасимпатичного тонусу зі значною дисперсією кількісних значень. Оцінки їх загальної активності характеризувалися досить великим розкидом у студентів очного і заочного відділення (в дужках дані значення після закінчення екзаменаційної сесії). З таблиці. 1 видно, що в вибірці студентів очного відділення середня оцінка 57% (51%), при стандартному відхиленні 18% (16%) і в вибірці студентів заочного відділення оцінка 65% (57%), при стандартному відхиленні 20% (18%). p> Таблиця 1
Взаємозв'язок оцінок загальної активності
вибірка
Середня оцінка
Стандартне відхилення
студенти очного відділення
57% (51%)
18% (16%)
студенти заочного відділення
65% (57%)
20% (18%)
Розкид значень рівня тривожності піддослідних видно з таблиці 2 і був у межах 38-54% (8,0-32%) у студентів очного відділення при стандартному відхиленні 16% (12%) і в межах 48-60% (14-32%) у студентів заочного відділення при стандартному відхиленні 12% (10%).
Таблиця 2
Взаємозв'язок рівня тривожності
вибірка
Рівень тривожності
Стандартне відхилення
студенти очного відділення
38-54% (8,0-30%)
16% (12%)
студенти заочного відділення
48-60% (14-32%)
12% (10%)
Опитувальник Спілберга-Ханіна. Значення особистісної тривожності, виміряні за цим тестом варіювали від 37 до 42 балів (27-30 балів) у студентів очного відділення, але стандартне відхилення усереднених даних виявилося рівним 7 (5) і від 40 до 49 балів (27-34 балів) у студентів заочного відділення при стандартному відхиленні усереднених даних 9 (5) дані узагальнені в таблиці 3.
Таблиця 3
Значення особистісної тривожності
вибірка
Рівень особистісної тривожності
Стандартне відхилення
студенти очного відділення
37-42 (27-30%)
7 (5)
студенти заочного відділення
40-49% (27-34%)
9 (5)
Представлені в таблиці 4 дані свідчать, що ситуативно-р...
