gn="justify"> - при проведенні режимних моментів;
в іграх - заняттях;
в розвитку мови;
у розвитку рухів;
в читанні художньої літератури;
в іграх-заняттях з дидактичним матеріалом;
в музичному вихованні.
У всіх цих освітніх галузях простежується одна задача: викликати емоційний відгук, почуття задоволення від спільної діяльності вихователя з дітьми. У цьому допомагають вихователю російський фольклор, свята, музичні ігри, розваги, театралізовані розваги. У програмі дано приблизний перелік цих заходів.
Використовуючи в роботі програму і доповнюючи її своїми розробками нових методів і прийомів, тим самим полегшуємо процес виховання патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку.
Перед тим як приступити до планування роботи необхідно провести анкетування батьків і бесіди з дітьми з виявлення рівня знань про рідне місто.
Діагностична карта для дітей дошкільного віку включає в себе наступний обсяг знань і уявлень:
· назва, символіка рідного міста;
· історія виникнення міста;
· назва мікрорайонів, вулиць нашого міста;
· промислові об'єкти міста, основні професії людей на цих підприємствах;
· пам'ятники;
· знамениті люди, що прославили наше місто;
· пам'ятки;
· культурну спадщину рідного міста.
2.2 Проект «Моє рідне місто»
Паспорт проекту «Моє рідне місто».
Тип проекту Досвідчено- практіческійПроблемаДошкольний вік - вік становлення особистості, має свої потенційні можливості для формування соціальних почуттів, до яких і відноситься почуття патріотизму. У повній мірі зрозуміти, осмислити, запам'ятати деякі історичні відомості, значення кольорів і образів, їх взаємне розташування і функції - справа непроста для дошкільника, оскільки образно символічне мислення у них розвинене ще недостатньо, запас знань про історичне минуле Батьківщини невеликий, кругозір не так обширний. Слід пам'ятати: патріотичне виховання дошкільнят та робота з ознайомлення з рідним містом як його частина - це не стільки передача знань, скільки формування на їх основі любові до Батьківщини. І ця робота дасть більший ефект, якщо спиратиметься на організацію доступною віку дітей деятельності.АктуальностьВ основі цього проекту лежить виховання патріотичних почуттів через ознайомлення з історією та культурою рідного міста, що має дати дитині якусь систему координат, що допомагає для визначення в майбутньому певних цінностей. Мета проектірованіяСодействовать розширенню у дітей старшого дошкільного віку знань про рідне місто (запалити іскорки любові до рідного міста, його історії і культурі) .Задачи проектування-розвивати у дітей емоційно - ціннісне ставлення до своєї малої батьківщини - формувати інтерес кожного дошкільника до сьогодення та минулого Єкатеринбурга , вміння бачити історію навколо себе (у будинках, в назвах мікрорайонів і т.д.), виховувати повагу і гордість - познайомити дітей з культурною спадщиною міста - надати можливість дошкільнятам відчути себе маленькими городянами, учасниками життя міста - просвіщати молодих батьків через дітей, надавати особистий приклад своїм дітям, залучаючи їх посильно берегти і примножувати багатство рідного города.Участнікі проекта10 дітей віком від 5-7 років діти старшого дошкільного віку, вихователі, батьки воспітанніков.Предварітельная работаІзученіе педагогічної літератури, добірка методів оз?? акомленія дітей з містом, проведення діагностик, створення фільму-екскурсії, анкетування батьків вихованців. Принципи роботи1. Безоценочному підхід до дитини, тобто прийняття його таким, який він є. 2. Задоволення всіх природних потреб дитини і, в першу чергу, потреби в русі, спілкуванні. 3. Свобода вибору, волевиявлення, при організації пізнавальної діяльності дитини. 4. Визнання рівності особистості, що має безпосереднє відношення до організації партнерського спілкування. 6. Організація індивідуального педагогічного супроводу розвитку ребенка.Форми роботи1. Безпосередньо-освітня діяльність 2. Спільна діяльність педагога і дітей: - Дидактичні ігри;- Розгляд картинок, ілюстрацій;- Розповіді педагога;- Перегляд фільму-екскурсії. 3. Спільна діяльність педагога і родітелейПрінціпи роботи з сім'ями? підтримки різноманітності дитинства; ? збереження унікальності та самоцінності дошкільного дитинства як важливого етапу в загальному розвитку людини; ? повноцінного проживання дитиною всіх етапів дошкільного дитинства, ампліфікації (збагачення) дитячого розвитку; ? створення сприятливої ??соціальної ситуації розвитку кожної дитин...
