омадському, політичному та економічному житті своєї країни, людина повинна бути самостійним, ініціативним, інтелектуально розвиненим, який вміє встановлювати контакт з людьми, бути терпимим до відмінностей між людьми, поважати права і думки інших. Всі ці якості закладаються вже в дошкільному віці і є складовими громадянського виховання. Дошкільне дитинство - яскравий період життя людини. Що винесе з нього дитина? Звичайно, світлий образ матері, тепло сімейного вогнища. Але є ще й історична пам'ять поколінь. І мені хотілося передати її частинки дітям, наповнивши їх серця негаснущім світлом народної культури, знанням традицій та історії свого рідного міста, його справжнього життя.
Знайомлячись з рідним містом, його пам'ятками, дитина вчиться усвідомлювати себе живуть в певний часовий період, у певних етнокультурних умовах і в той же час долучатися до багатств національної та світової культури.
Звертаючись до слів В.А. Сухомлинського: «У свідомості кожної людини на все життя вкарбовуються спогади дитинства, назавжди зберігаються сприйняті в дитячі роки яскраві картини, образи». Нам хотілося, щоб враження дитинства у дітей стали витоками любові до рідного міста і до людей, що живуть у ньому, витоками патріотичних почуттів.
Основна ідея знайомства дітей з рідним містом полягає у формуванні в дітей старшого дошкільного віку системних знань з історії та культури рідного міста, вихованні почуття любові до своєї малої батьківщини, гордості за неї.
В основу цієї ідеї лягли наступні принципи:
. Принцип історизму
Він реалізовується шляхом збереження хронологічного порядку, описуваних явищ і зведення їх до двох історичним поняттям: минуле (давним-давно) і сьогодення (в наші дні)
. Принцип гуманізації
Орієнтований на вищі загальнолюдські поняття - любов до близьких, до рідного міста, до Батьківщини. Ми встаємо на позиції дитину, не ігноруємо його почуття і емоції, бачимо в дитині повноправного партнера.
. Принцип диференціації
Створити оптимальні умови для самореалізації кожного вихованця в процесі освоєння знань про рідне місто з урахуванням віку, статі дитини, накопиченого ним досвіду, особливостей, емоційної і пізнавальної сфери.
. Принцип інтегративності
Реалізується цей принцип у співпраці з сім'єю, бібліотекою, краєзнавчим і художнім музеєм, школою. При ознайомленні дошкільнят з історико-культурними особливостями міста поєднуємо різні види діяльності.
. Принцип наочності
наочного матеріалу для дітей дошкільного віку з ознайомлення з Єкатеринбургом практично немає. Для того щоб донести до дітей інформацію цікаво і доступно, необхідно виготовити ряд посібників та ігор на основі історичного та краєзнавчого матеріалу. Дотримуватися вимоги до культури показу і до оформлення наочності.
. Принцип розвиваючого навчання
Використовувати в роботі з дошкільнятами елементи ТРИЗ, намагатися виховувати творчу особистість, яка вміє вирішувати нестандартні ситуації.
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ «Моє рідне місто», спрямованої на ВОПІТАНІЕ патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку
2.1 Аналіз освітньої ситуації
Кожне дошкільний навчальний заклад, реалізує у своїй діяльності, насамперед, лінію диференціації та гуманізації (в ім'я дитини, для дитини), враховує інтереси, потреби самих дітей. Це задає критерії відбору нововведень, а також дозволяє розглядати найрізноманітніші комбінації співвідношень, змін у змісті, технології, організації освітньої діяльності дошкільного навчального закладу.
Успішність розвитку дошкільнят при знайомстві з рідним містом можлива тільки за умови активної взаємодії з навколишнім світом емоційно практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, праця, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку.
Базовою майданчиком став міні-дитячий садок «Восьминіжки». Дитячий садок працює за освітньою програмою з урахуванням з приблизною основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією Веракси Н.Є., Комарової Т.С., Васильєвої М.А.
У програмі прописані вікові особливості дітей старшого дошкільного віку, також описана приблизна організація життя дітей старшого дошкільного віку, де дано приблизний режим дня в холодний період року і теплий період року і необхідні оздоровчо-гартують процедури. У програмі прописано зміст психолого-педагогічної роботи в усіх освітніх областях, прописані завдання виховання та навчання дітей:
