;
. Інтерес і радість мають бути основними переживаннями школяреві в процесі навчання;
. При навчанні необхідно враховувати запити, інтереси і прагнення дітей і звичайно, використовувати сучасні технології;
. Самою потужний стимул у навчанні «Вийшло!» Відсутність цього стимулу, означає відсутність сенсу навчання. Потрібно навчити розбиратися дитину в тому, що йому незрозуміло, починаючи з малого. Одну велику задачу розбити на підзадачі так, щоб дитина змогла самостійно їх зробити. Якщо дитина в якомусь виді діяльності досягне майстерності, то внутрішня мотивація буде рости;
. Зростання впевненості в собі, своїх силах сприяє посиленню внутрішньої мотивації;
. Відзначайте досягнення дитини. Оцінка його досягнень допоможе продовжити навчання. Наприклад, список успіхів може сприяти тому, щоб він став самостійним;
. Для школярів важлива сама особистість учителя (дуже часто навіть нудний матеріал, який пояснюється улюбленим вчителем, добре засвоюється);
. Правильно підносити зміст навчального матеріалу, щоб це було цікаво;
. Змінювати методи і прийоми навчання;
. По можливості намагатися на уроці частіше звернутися до кожного учня, здійснюючи постійну «зворотний зв'язок» - коригувати незрозуміле або неправильно зрозуміле.
. Ставити оцінку учневі не за окрему відповідь, а за кілька (на різних етапах уроку) - вводити забуте поняття поурочного бала. Стимулювання діяльності, через оцінку, вдячність, словесне заохочення, виставку кращих робіт, надання вчителем незначної допомоги, ускладнення завдань.
. Постійно і цілеспрямовано займатися розвитком якостей, що лежать в основі розвитку пізнавальних здібностей: швидкість реакції, всі види пам'яті, увагу, уяву і т. Д. Основне завдання кожного вчителя - не тільки навчити, а й розвинути мислення дитини засобами свого предмета;
. Намагатися, коли це можливо, інтегрувати знання, пов'язуючи теми свого курсу як з родинними, так і іншими навчальними дисциплінами, збагачуючи знання, розширюючи кругозір учнів.
. Всіма можливими способами пробуджувати в учнях інтерес до навчання - бути самим цікавим, зробити цікавими методи піднесення інформації і зробити цікавою свою дисципліну.
. Найбільшу ефективність саме ігрова мотивація показує в середньому шкільному віці. Молодші більш керовані, старші - дорослішими і цілеспрямованою. Середній же вік якраз і треба чіпляти чимось азартним і натхненним. Різні віки диктують абсолютно різні ігри. Пов'язано це з тими новоутвореннями, які формуються в психіці людини у міру дорослішання. Ігри молодшого віку більш лінійні, молодшого середнього - командні, старшого середнього - подразумевают яскраву реалізацію в особистих вчинках, у старших класах стає важливим відіграш і реконструкція незнайомих образів, цікаві та незвичайні моделі дійсності. Кожен вік знаходить в грі своє, і в цілому ігрова діяльність надає величезний ефект у справі формування особистості людини, його знань і мислення. Гра є найсильнішим мотивуючим фактором, який задовольняє потребу школярів в новизні досліджуваного матеріалу і різноманітності виконуваних вправ. Гра, а саме, рольова гра дає широкі можливості для активізації навчального процесу.
. Створення ситуації успіху, через виконання завдань посильних для всіх учнів, вивчення нового матеріал?? з опорою на старі знання.
. Позитивний емоційний настрій, через створення на уроці доброзичливої ??атмосфери довіри і співробітництва, яскраву й емоційну мова вчителя.
. Рефлексія, через оцінку власної діяльності і діяльності інших, оцінку результату діяльності, питання, які потребують багатоваріантних відповідей (наприклад, «чому було важко?», «Що відкрили, дізналися на уроці?» І т.д.).
. Цікавість, незвичайне початок уроку, через використання музичних фрагментів, ігрові та змагальні форми, гумористичні хвилинки.
. Включення учнів у колективну діяльність, через організацію роботи в групах, ігрові та змагальні форми, взаємоперевірку, колективний пошук вирішення проблеми, прийом «метод проб і помилок», надання учнями допомоги один одному. Створення атмосфери ентузіазму, оптимізму і віри дітей у свої здібності та можливості.
. З'ясувати, що є причиною низької мотивації учнів: невміння вчитися або помилки виховного характеру. Після цього попрацювати з проблемними сторонами.
. Поважайте особистість кожної дитини.
Висновок по другому розділі
Проблеми і труднощі в галузі освіти існують і донині. На даний момент існує ціле...
