бо Інша форма представлення проекту;
3. загальна характеристика проекту;
4. ідея проекту;
5. цілі и Завдання проекту;
6. учасникі проекту;
7. умови реєстрації в проекті;
8. Терміни реализации проекту;
9. етапи проведення проекту;
10. умови участия в проекті (організаційні, технічні, Інші);
11. Особливості проведення проекту, види ДІЯЛЬНОСТІ учасников;
12. форми взаємодії організаторів проекту, его учасников и других суб'єктів;
13. Критерії ОЦІНКИ робіт ОКРЕМЕ учасников, усього проекту;
14. діагностична и оцінна група;
15. Результати проекту, їх оцінка, призи и нагороди;
16. можливе продовження и розвиток проекту;
17. автор, Координатор адміністратори, організаторі проекту.
Назва, Кількість, послідовність, Зміст і стиль структурних елементів проекту формулюються на Основі конкретних цілей и Завдання.
дослідницький аспект Полягає в тому, что студент винен уміті вібрато з чисельності проблем, пов'язаних з темою его проектом, ті, Які по своїй важлівості мают визначальності значення, пізнавальні і цікаві для оточення. Тут проявляється здатність узагальнюваті прочитаних материал, делать самостійні Висновки, спіраючісь на свой досвід, ерудіцію, творчість, прогнозуваті Хід захисту проекту.
Можна Говорити и про інформаційний діапазону, Що означає уміння учня орієнтуватіся у Великій кількості джерел (як письмовий и усніх).
Коженая Вибраний проект пріпускає Вироблення своєї стратегії и тактики виконан, оцінювання результатів роботи. У процессе роботи групи спілкуються одне з одним, беруть доля в колективному обговоренні, уточнюючу деталі, пропонуючі свои варіанти. Обов'язкова Умова - активна доля шкірного члена групи над проектом, но відповідно до своих можливіть. Бажано, щоб усередіні групи Самі учні розподілялі роли НЕ лишь для виконан загально Завдання, альо и для организации погодженої кількісної роботи.
Результати Виконання проектів всегда матеріальні, тобто як-небудь оформлені (відеофільм, альбом, комп'ютерна газета, альманах и так далі).
На підставі вивченості матеріалу, можна дозволіті Собі Висловіть декілька загально рекомендацій:
- Тема проекту винна ВІДПОВІДАТИ зажадає и інтересам цієї групи учнів. Том, что может стать значущих в одній групі, що не обов'язково віявіться таким в іншій; том, что є інтересом в Сейчас, может НЕ буті таким же цікавім через Певний проміжок годині, т. е. тема має буті Актуальні самє у тієї момент, коли передбачається виконан проекту.
- Учні повінні обов'язково брати доля у відборі тім для виконан проектів, а так само в розробці плану Дії и способів виконан проектів. Цей крітерій ґрунтується на передумові, что тема перестає буті цікаво для учнів, если смороду перестають спрійматі ее як ??таку;
- Тема винна ВІДПОВІДАТИ віковім особливую учнів. Причем часто це крітерій НЕ Стільки Вибори тими, скільки формулювання І від-бору матеріалу для ее виконан. Одна и та ж тема может й достатньо плідно Виконувати на різніх східцях навчання;
- При віборі тими необходимо враховуваті наявність відповідніх матеріалів в установі освіти, у бібліотеках міста. Много труднощів вінікають, коли вчитува Пропонується віконаті проект, а для его виконан Неможливо зібраті Початкові дані. Це веде до Поверхнево навчання, заважає розвитку критичного мислення, засновання на доказовий дослідженні и надійніх знання. Слідує, протей, застерегті від зайвої опікі, что может позбавіті учнів возможности самим Побачити відмінність в мірі трудності різніх проблем;
- визначаючих тему, Важлива враховуваті попередня підготовку и досвід учнів, знаті пропуски в знанню, не дублюваті тими, Які Вже були на попередніх східцях навчання.
Проектний метод навчання позитивно мотівує учбових діяльність учнів, Забезпечує їх широку участь у плануванні та комунальної роботи, органічно пов'язаної з НАВКОЛИШНЬОГО дійсністю.
Сучасний проект учня - цею дидактичний засіб актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, розвитку креативності и одночасно формирование питань комерційної торгівлі Особова якости.
. Використання МЕТОДУ ПРОЕКТІВ ПРИ ВІВЧЕННІ інформатики
.1 приклада проектів, вікорістовуваніх при вівченні дисципліни «Інформатика»
.1.1 Використання прое...
