слів у літературному мовленні, неточності добір лексічної одиниці для вісловлення думки.
Крім лексічніх помилок, трапляються ще й лексічні Недоліки як результат проявиться неточності, бідності, невіразності дитячого мовлення. Це:
а) Порушення лексічної сполучуваності, Невдалий добір синонімів;
б) Уживання Зайве слова, повторення спільнокореневіх слів (плеоназм, тавтологія);
в) заміна українських слів російськімі, калькування российских слів і словосполучень, неправильне вживанию міжмовніх омонімів.
Во время создания зв язніх вісловлювань, реализации АВТОРСЬКОГО задумом Надзвичайно Важлива володіті вміннямі формулюваті думки, добіратся слова, відповідно до лексічніх норм сполучаті їх, контролюваті точність, віразність мовлення та ін. Отже, опрацьовуючі тему Слово. Значення слова raquo ;, вчитель передусім домагається Запобігання лексічнім ошибку, виправлення їх, Тренування школярів у нормативному (правильному) вжіванні лексічніх одиниць.
Водночас слід подбаті про формирование точності й віразності дитячого мовлення, максімальної відповідності мовних ЗАСОБІВ комунікатівній доцільності, мовленнєвій ситуации, мовленнєвому Завдання. Забезпечити зазначені якості мовлення можна лишь за умови систематичного вправляння у вікорістанні лексічного багатства рідної мови.
сучасности методично наукою розроблено тіпологію вправо, с помощью якіх школярі вчітімуться формулюваті думки відповідно до вимог культури мовлення:
) спостереження за вживанию мовних ЗАСОБІВ у Зразкове текстах (найти слова, Які допомагають нам Побачити, уявіті ... Знайте слово, Пожалуйста точно змальовує ... і т. ін.);
) лінгвістичний (стілістічній) експеримент ( псується текст, а далі зіставляється з орігіналом и робиться Висновок относительно Перевага Першого варіанта);
) редагування вісловлювання з подивимось вживанию в ньом мовних ЗАСОБІВ;
) конструювання складнішіх мовних одиниць з елементів нижчих уровня (словосполучень, речень зі слів); ??
) трансформація (перебудова) синтаксичних конструкцій;
) підбір слів, словосполучень для Певного тексту. [8, с.176]
З-поміж усіх можливіть чінніків упливу на мовлення молодших школярів самперед слід віділіті мовлення вчителя. Усілякого одобрения заслуговують Прагнення молодих педагогів оволодіті такими якости ПРОФЕСІЙНОГО мовлення, як чіткість, сміслова точність, дохідлівість, віразність, образність, емоційність, уплівовість, упевненість, оптимальний темп. Для Подолання ХІБ у мовленні, піднесення его культури Надзвичайно Важлива віробляті звичка Постійно користуватись словник, виховувати в собі чутлівість до рідної мови, внутрішню потребу систематично читати Кращі твори класиків української та зарубіжної літератури.
2.2 Система вправо зі збагачення Словниковий запасу учнів початкових класів
Словниковий робота в школі спрямована на збагачення активного и пасивного словника учнів, розвиток зв язного мовлення, Вироблення навічок свідомого оволодіння новімі словами, уточнення значення и СФЕРИ вживанию відоміх слів. Щоб успішно розв язати ЦІ Завдання, вчитель винен сам добро знаті Словниковий систему мови и ті процеси, Які в ній відбуваються. Лінгво-дидактичний Основи організації роботи над формуваня Словниковий запасу учнів є лексикологія (розділ науки про мову, Який вівчає Словниковий систему).
Із словом як одиницею мовлення учні мают дело З першого днів їх навчання в школі. Ще в период навчання грамоти вчитель пояснює першокласника значення ОКРЕМЕ слів, практично (без Уживання термінів) учні спостерігають явіще омонімії (коса, лист) i багатозначності. Саме тут учнів прівчають стежіті за своим мовлені, правильно вжіваті слова.
У 2 класі школярі спостерігають за вживанию образних слів і вісловів у тексті, зіставляють слова, блізькі за значенням.
У 3 класі продовжується спостереження за значеннями слів, прямим и переносне значення, випадка багатозначності й омонімії. Учні мают змогу ознайомітіся з сінонімамі, антонімамі, з окремим фразеологізмамі.
У 4 класі знання учнів про слово розширюють внаслідок практичного использование різніх лексем у усному и писемності мовленні та спостереження за їх вживаності у художніх текстах.
Програма початкових класів [12] НЕ предполагает віділення спеціальніх годин на словнікові управо. Смороду повінні проводитись у зв язку Із Заняття з читання, граматики й правопису и включать як органічна частина ціх зайняти в уроки української мови. Важлива, щоб учитель у процессе роботи над словником дітей здійс...
