нював Постійний міжпредметній зв язок (например, уроків читання и письма, читання і музика та ін.). Це прівчає дітей краще пріглядатіся до лексічного багатства и стилістичних можливіть рідної мови, спріяє розвіткові Загальної мовленнєвої культури.
У работе над уточненням и Розширення словника учнів можна візначіті Такі основні напрямки :. Лексічній (Словниковий) аналіз мови художнього твору, Який вівчається на уроці, и Виявлення Незнайома слів і вісловів, уточнення відтінків значень ОКРЕМЕ слів і вісловів, Виявлення слів, ужітіх у переносному значенні, добір синонімів, з ясування їх смісловіх відтінків, добір антонімів, аналіз зображувальних ЗАСОБІВ мови художнього тексту .. З ясування значення слів путем использование різніх способів: показ предмета чи Дії, Позначення новим для дитини словом, Демонстрація МАЛЮНКИ, ілюстрації, слайдів Із збережений предметів, назви якіх є новімі для дитини, добір синонімів, антонімів , введення нового слова у контекст .. Виконання Завдання на добір слів з Певнев значенні: дібраті потрібні за смисло речення іменнікі з поданого сінонімічного ряду; дібраті прикметник для Опису предметів, для характеристики людини, описів ее зовнішності, настрою, свого ставленого до події, до товариша и т. ін .. Введення поданих індивідуальних слів у речення чи тексти: складання речень за опорними словами, заміна слів у Речену відповіднімі сінонімамі чі антонімамі ТОЩО. [8, с.140]
Так в учнів поступово віховується увага до значення слів і вісловів, что є Важлива Передумови успішної роботи над збагаченням и актівізацією Словниковий запасу школярів.
Словнікові Вправи слід класіфікуваті за такими крітеріямі:
І. За дидактичністю метою. Вправи, Які Використовують вчителем во время роботи над словом, спрямовані на усвідомлення школярами Функції слова у мовленні. З Огляду на це розрізняють:
а) Вправи, розраховані на Пояснення значення слів:
поясніті значення слова клас у такому тексті
візначіті спочатку слова, вжіті в прямому, а потім у переносному значенні
б) Вправи, розраховані на формирование навічок Уживання слів у власному мовленні:
Скласти речення з різнімі значеннями багатозначного слова (например, машина, голка);
Скласти речення з кількома словосполучень (например, срібний голос, срібний іній, срібні ложки);
описати два предмети, вікорістовуючі, зокрема, антоніми (великий, новий и маленький, старий будинки) .. За характером розумово операцій, Які здійснюють учні во время роботи зі словом, розрізняють:
а) Аналітичні управо (аналіз текстів: визначення невідоміх слів, уточнення відтінків значення слів, з'ясування мети вживанию того чи Іншого слова ТОЩО).
б) Синтетичні управо (складання речень Із словом, вжитися у Певнев значенні, допісування релік, виконан різніх творчих вправо). Наприклад:
дібраті сінонімі до слова нероба, виправити речення, вікорістовуючі сінонімі.
до віділеніх слів дібраті антоніми и поставіті їх у тексті вместо крапок .. за щаблем самостійності у віконанні розрізняють вправо:
а) Репродуктівні, розраховані на спостереження за вживанию і значення ОКРЕМЕ слів у готових Речену чі текстах:
з казки Рукавичка віпісаті сінонімі до слова прийти;
поясніті значення пріслів їв або відгадаті загадку и віпісаті антоніми парами, зокрема у пріслів ї Чи не хвалися, як почінаєш, а хвалися, як кінчаєш або в загадці Г. Бойка про віск: У вогні я розмокаю , у воде я вісіхаю.
б) Конструктівні управо (складання словосполучень Із поданих індивідуальних слів, введення в речення антонімів, заміна одних слів іншімі ТОЩО). Наприклад:
Прочитати текст, замініті підкреслені слова антонімамі. Яку пору року буде тепер описано?
Прийшла весна. Зазеленілі дерева. Дні стали довгими, а ночі короткими. Прілетілі перелітні птахи. У полях почінається гаряча пора.
Скласти Можливі словосполучень з словами багряний, багровий (прапор, рубець);
доповніті речення порівняннямі (Наприклад: Усе було вкріте білим снігом, мов.).
в) Творчі управо (складання словосполучень, речень Із потрібнім словом, розповідей за опорними словами ТОЩО). Наприклад:
Скласти кілька словосполучень з багатозначнімі словами (за Вибори учнів);
Скласти текст, вікорістовуючі дані вчителем слова чи словосполучень: Київ, столиця України, місто-герой .. За формою виконан ми вікорістовувалі Такі словнікові вправо: Усні и Письмові. [8, с.142]
...
