оміжний елемент навчального процесу, а не основний. Враховуючи психологічні особливості молодшого школяра, робота з використанням ІКТ повинна бути чітко продумана і дозована. Таким чином, застосування ІТК на уроках повинно носить щадний характер.
Особливістю навчального процесу із застосуванням інформаційних технологій є те, що центром діяльності стає учень, який виходячи зі своїх індивідуальних здібностей та інтересів, вибудовує процес пізнання. Учитель часто виступає в ролі помічника, консультанта, поощряющего оригінальні знахідки, стимулюючого активність, ініціативу, самостійність.
Комп'ютер є засобом підвищення ефективності процесу навчання. Відзначимо вигідні особливості використання ІКТ на уроці музики:
? адаптувати матеріал може сам учитель;
? досягається оптимальний темп роботи учня;
? легко досягається рівнева диференціація навчання;
? навчання можна забезпечити матеріалами з віддалених баз даних, користуючись засобами телекомунікацій;
? діалог з програмою набуває характеру навчальної гри, і у більшості дітей підвищується мотивація навчальної діяльності.
Використання комп'ютера без урахування особливостей дидактичних процесів, недотримання режиму роботи учнів за персональним комп'ютером чинять негативний вплив на здоров'я школярів і на навчально-виховний процес в цілому, оскільки робота з комп'ютером пов'язана зі значними розумовими, зоровими і нервово-Емоційна навантаженнями.
Тому необхідно враховувати і недоліки:
§ діалог з програмою зазвичай позбавлений емоційності;
§ програмісти не завжди можуть врахувати особливості конкретної групи учнів;
§ не забезпечується розвиток мовної, графічної та писемної культури учнів;
§ матеріал, як правило, подається в умовній, сильно стислій і одноманітній формі;
§ контроль знань обмежений кількома формами - тестами або програмованими опитуваннями;
§ від вчителя цільового предмета потрібні спеціальні знання.
Як видно, недоліків у комп'ютерного навчання не менше, аніж достоїнств. Проте відмовлятися від комп'ютера в освіті не можна, але не можна і зловживати комп'ютеризацією. Необхідні критерії корисності застосування комп'ютерів на уроці для кожної вікової групи учнів, критерії оцінки навчальних програмних засобів.
Критерій корисності конкретної технології в освіті, можна сформулювати наступним чином: та чи інша навчальна комп'ютерна технологія доцільна, якщо вона дозволяє отримати такі результати навчання, які не можна отримати без застосування цієї технології.
Необхідно так само при оцінці деятельности учня враховувати і той факт, що учні при роботі з програмою часто допускають крім природних помилок, характерних для вивчення цільового предмета, ще й помилки технологічні: учень має право помилково натиснути не на ту клавішу, що не перемкнути вчасно регістр клавіатури і т.п. Далеко не всі програми виявляють такі ситуації, тому на вчителя додатково лягає завдання правильно інтерпретувати причини, за якими учень не виконав вірно те чи інше завдання з точки зору програми.
Урок з використанням комп'ютерної підтримки на сучасному етапі не можна розглядати як основну форму уроку. Поки він відіграє допоміжну роль.
При розробці уроку з комп'ютерною підтримкою необхідно враховувати наступні фактори, що впливають на побудову уроку:
? Методична мета уроку і визначається нею тип уроку (пояснення нового матеріалу, закріплення, узагальнення пройденої теми, проміжний контроль тощо).
? Гігієнічні вимоги до роботи учнів за комп'ютером. Згідно з діючими нормами учні молодших класів можуть безперервно працювати з комп'ютером не більше 20 хвилин.
? Рівень підготовки класу. Важливо врахувати, є клас однорідним або різно рівневим. Якщо клас не однорідний по здатності до засвоєння матеріалу, то зазвичай виділяють три підгрупи учнів. Умовно - сильні, середні і слабкі. При підготовці уроку потрібно окремо продумати навчальні завдання для учнів кожної з підгруп.
? Готовність учнів до нового виду навчальної діяльності. Від того, наскільки учні добре знають прийоми роботи з комп'ютерними програмами з мишею і клавіатурою, залежить темп і, в кінцевому рахунку, успіх уроку. Для слабо підготовлених дітей необхідно більше уваги приділяти технології роботи з програмою.
Комп'ютерно грамотні учні здатні швидко орієнтуватися в програмі і операційному середовищі. У цьому випадку завдання вчителя сильно полегшується. Однак у цьому в...
