ипадку слід особливо звернути увагу учнів на дисципліну роботи з комп'ютером на уроці.
Занадто часте проведення уроків з використанням комп'ютерів може негативно позначитися на результатах навчання. Більша різноманітність навчальних ситуацій і гнучке оперування образами досягається на традиційних уроках.
Отже, при вивченні теми можна зловживати комп'ютерною підтримкою, так само як і будь-яким іншим одним методом роботи.
Серед різноманіття шляхів і засобів, вироблених практикою для формування стійких пізнавальних інтересів з використанням сучасних інформаційних технологій, виділимо навчання з комп'ютерною підтримкою, застосування мультимедіа-систем, використання інтерактивних комп'ютерних засобів, тестування знань, умінь. При цьому важливо зберігати традиційні педагогічні умови навчання: показ досягнень учнів, створення ситуацій успіху, змагання (з товаришами по класу, самим собою), створення позитивного мікроклімату в класі, довіра до студента, педагогічний такт і майстерність педагога, ставлення педагога до свого предмету, до студентів, гуманізація шкільних відносин і т. д.
ВИСНОВОК
Аналіз результатів проведеного дослідження дозволив прийти нам до наступних висновків.
Досвід організації навчального процесу за описаними моделям використання ІКТ в початковій школі дозволяє говорити про високий ступінь ефективності поєднання використання сучасних інформаційних технологій та посібників, що припускають пізнання через діяльність. Це довгий і безперервний процес зміни змісту, методів і організаційних форм підготовки школярів, яким належить жити і працювати в умовах необмеженого доступу до інформації.
Аналізуючи досвід використання ІКТ на різних уроках у початковій школі, можна з упевненістю сказати, що використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках музики дозволяє:
v забезпечити позитивну мотивацію навчання;
v проводити уроки на високому естетичному і емоційному рівні (музика, анімація);
v забезпечити високий ступінь диференціації навчання (майже індивідуалізацію);
v підвищити обсяг виконуваної на уроці роботи в 1,5 - 2 рази;
v удосконалити контроль знань;
v раціонально організувати навчальний процес, підвищити ефективність уроку.
Інформаційно - комунікаційні технології розширюють можливості вчителя для введення учнів у захоплюючий світ, де їм належить самостійно добувати, аналізувати, представляти і передавати іншим інформацію; ці технології значно підвищують дидактичні і особистісно-орієнтовані параметри навчального процесу.
Застосування ІКТ розширює можливості використання освітніх технологій на уроці музики. Мультимедійні презентації служать засобом організації проблемних методів навчання відповідно до тенденцій розвитку освіти. Наготовлюючи презентацію, вчителю необхідно пам'ятати про стимулюванні пізнавальної діяльності учня на уроці музики, створенні умов для пошуку взаємозв'язків між життєвими пиляння і способами їх пояснення за допомогою музичних засобів виразності. При цьому бажано, щоб на уроці основним джерелом постановки проблеми, творцем проблемної ситуації та розповсюдженням необхідної інформації стали ІКТ. Їх використання сприяє активному включенню школярів в пошукову пізнавальну діяльність, у процесі якої вони розмірковують, міркують, коментують. Учень повинен не тільки знати музичні твори, а й уміти аналізувати їх образний зміст, засоби музичної виразності, інтерпретацію виконання. Величезне значення має самостійне відкриття і усвідомлення музичного твору, взаємозв'язки між музичними культурами різних народів. Разом з тим подібні завдання не передбачають однозначно вірної відповіді школярів у трактуванні музичного образу, оскільки орієнтовані на розвиток і виховання творчої особистості.
Таким чином, мультимедійні технології збагачують процес навчання, дозволяють зробити навчання більш ефективним, а також сприяють творчому розвитку учнів. Використання дитячих презентацій на уроці багаторазово підвищує мотивацію дітей, особливо авторів матеріалів. Після перегляду хлопці задають уточнюючі питання за змістом, дають поради щодо оформлення та використання ефектів анімації. Це допомагає їм не тільки засвоїти матеріал уроку, а й навчитися розробляти найпростіші мультимедійні продукти.
Мультимедійні програмні засоби навчання відрізняє яскраве і наочне уявлення інформації; можливість зберігання, надання, роботи зі значним обсягом інформації на оптичному цифровому носії; лінійного або гіпертекстового інтерактивного викладу навчального матеріалу. У системі загальної музичної освіти використання новітніх інформац...
