ватель підходить до першої групи і просить розповісти казку, яку вони придумали і записує. Паралельно дітям потрібно проявити привітність і гостинність. Після того як всі будинки будуть пройдені, всі діти збираються і розповідають, що вони придумали, чи сподобалося їм.
Працюючи в підгрупах у дітей виникли труднощі у спільній роботі, що було особливо помітно при розповіданні казки, діти перебивали один одного, намагаючись переінакшити сюжет розповідає, деякі діти розповідали вже знайомі їм казки. Під час того як експериментатор перебував у гостях у однієї підгрупи і слухав їх казку інші діти приєднувалися, в ході чого правила трохи змінилися і ходити в гості і слухати казки стали всі групи разом. Діти були доброзичливі, багато казки змістовно цікаві.
Заняття 4. Космонавти
Інвентар: музичний супровід (звук старту ракети, звук космосу), значки космонавтів.
Хід проведення: Вихователь ставить хлопцям питання: хто може стати космонавтом, що це за професія, хто був першим космонавтом і пропонує відправитися на Місяць, попередньо дізнавшись у хлопців, що таке Місяць, як вона пов'язана з Землею, для того, щоб взяти зразок грунту на аналіз. Для того, щоб виконати покладену на них місію дітям необхідно побудувати ракету. З чого і як діти вирішують самі.
Хлопці в групі були досить обізнані в питаннях космонавтики, особливо хлопчики. Ракету вони вирішили зробити з дивана, стільчиків і безліч інших предметів, наприклад коробка від конструктора стала пультом управління. Після приземлення на «Місяць» хлопці стали уповільнено ходити з підстрибуваннями і кружляти, тільки після нагадування експериментатора про те, що вони прилетіли на луну за пробою ґрунту, діти стали його збирати. Велику ініціативу в діях брали на себе хлопчики.
Заняття 5. Лицарі і принцеси
Інвентар: корони на резиночках для принцес, картонні мечі для лицарів.
Хід проведення: вихователь пропонує хлопцям побути лицарями і принцесами, згадати, хто такі лицарі, як і кого в них присвячували, які у них були ідеали, хто такі принцеси, чому їх вчили, чому їх називали прекрасними дамами та як їм служили доблесні лицарі. Вихователь пропонує дітям розіграти лицарський турнір, судити який будуть принцеси. Обмовлялися правила турніру, що не можна ображатися, битися понарошку, закінчувався турнір по закінченню часу.
Для проведення турніру хлопці виставили стільці, які представляли собою трибуни, де сиділи принцеси. Дівчатка вирішили, що принцесам потрібні віяла і попросили експериментатора показати, як їх робити тим, хто не вмів. Після того, як у хлопчиків запитали, що ще крім мечів є у лицарів і як вони будуть захищатися, вони стали шукати собі щити, якими їм послужили дошки для ліплення. Сам турнір проходив під бурхливі овації глядачів, самим учасникам сподобалося дійство, після закінчення якого вони продовжували грати далі.
Заняття 6. Модельєри.
Інвентар: аркуші паперу (формату А4) з силуетом людини, кольорові олівці.
Хід проведення: Вихователь запитує дітей навіщо людям одяг, розповідає їм історію одягу і пропонує побути модельєрами і придумати наряди для себе, намалювати ескіз і представити його. Для більшого інтересу дівчаткам пропонували малювати сукні, а хлопчикам костюми супер-героїв.
Діти із задоволенням малювали сукні і костюми, і з ще більшим задоволенням їх представляли. Образи супер-героїв були яскраві з безліччю елементів, що виконують фантастичні функції. Малюнки суконь у багатьох дівчаток були схожі, але при розповіді і поясненні деталей розрізнялися.
Заняття 7. Концерт
Хід проведення: Хлопцям в групі пропонують побути оркестровими музикантами, придумати назву оркестру і влаштувати концерт, при цьому діти придумують, чим можна замінити звичайні музичні інструменти, які загубилися в поїздці.
Попередньо з групи неслися з музичного куточка інструменти, якими діти могли користуватися. Хлопці обрали назву групи, в якій вони перебували («Почемучки») і кожен став брати собі «інструменти», такі як гребінця з дрібними зубами, дощечки і палички, дерев'яні ложки, металеві коробочки і багато іншого, деякі плескали в долоні або стукали по коленкам. Музикантам включалася музична композиція, під яку вони вистукували ритм на своїх інструментах.
. 3 Виявлення ефективності проведеної роботи по розвитку пізнавальної мотивації старших дошкільників в освітньому процесі ДОУ
Для контрольного експерименту з виявлення ефективності проведеної роботи по розвитку пізнавальної мотивації старших дошкільників в освітньому процесі ДОУ використовувався той же комплекс методик, що і в констатирующем експерименті, що включає в себе анкету «Пізнавальна потреба дошкільника» В.С. Юркевич (модифікація і адаптація стосовно до дошкільного віку Е.А. Баранової), методику Д.Б. Годовікова «Дитяча допитливість» і методику «Оцінка питальних проявів у діте...
