клеює картинки із зображеннями рослин, тварин, птахів і комах.
Перед початком походу вихователь запитує, що потрібно взяти з собою і пропонує вибрати потрібні зображення, після того, як діти перерахують все необхідне, що зможуть згадати.
Під час прогулянки вихователь запитує у дітей, що вони бачать, що можуть розповісти про тварин/рослинах/комах, як себе варто вести з ними на природі. Після пропонує влаштувати привал, послухати «музику лісу» (спів птахів, шум вітру, шелест листя), несподівано лунає звук грому, у дітей запитують, що це означає. Готуються до дощу, що при цьому робити вирішують діти, вихователь лише направляє. Після звук дощу стихає (звуки природи) і вихователь запитує, що ж їм тепер робити, адже вони промокли. Розглядають варіанти дітей, вибирають найбільш правильний. Відправляються далі в дорогу, звуки співу птахів змінюються на шум води, перед дітьми постає завдання перебратися на інший берег. Хлопці пропонують варіанти, після їх перерахування вихователь пропонує перебратися вбрід (розповідає, що це таке і як його шукати). Під час переправи вихователь поранився, дітям потрібно вирішити, що робити. Після вжиття необхідних заходів, діти повертаються назад в обхід, промовляючи при цьому вірш:
Нумо, всі крокуємо разом,
На одному і тому ж місці.
Раз, два! Гав не лови!
Ноги вище піднімай.
По дорозі ми йдемо.
Шлях далекий, далекий наш будинок.
Спекотного вдень не сядемо в тінь.
Нам крокувати - не лінь!
Діти разом з вихователем завершують свій похід і діляться враженнями.
Діти безпомилково визначили предмети необхідні в поході, а ті речі, які були не потрібні викликали сміх. Використовувалися тварини, рослини, комахи як знайомі, так і не знайомі дошкільнятам, спочатку вони не виявляли зацікавленості щодо незнайомих їм тваринам, але активно ділилися тим, що знають, але пізніше стали цікавитися тим, що зображено на картинках і задавали питання для уточнення тієї чи іншої інформації. Під час звуку грози діти активно відреагували і стали поодинці шукати укриття, для того, щоб обсохнути вирішили розвісити речі на гілках. Для переправи діти пропонували зробити пліт, сісти на колоду, перепливти річку, новим для них виявилося слово «брід», але після пояснення що це таке діти з захоплення стали розігрувати ситуація переходу річки через брід. На поріз учасника походу діти відреагували негайно, перев'язавши уявним бинтом рану і поцікавившись, чи не болить вона, вирішили, що той здоровий і можна вирушати далі. Діти висловилися на проведення заняття позитивно і запам'ятали багато нової інформації.
Заняття 2. Подорож в різні країни
Інвентар: карта світу, картинки транспортних засобів, різних жестів, пам'яток, музичний супровід.
Хід проведення: Вихователь пропонує відправитися хлопцям у подорож по різних країнах, показує карту, запитує, що вони знають про ті чи інші країнах, і пропонує їм відправитися в конкретну країну (в даному випадку Італію), діти вирішують яким транспортом туди добратися (літаком, автобусом, поїздом, на теплоході і т.д.). Вихователь каже хлопцям, що через те, що в інших країнах говорять на незнайомих нам мовах, то вони будуть спілкуватися з ними за допомогою жестів. Вихователь говорить про те, що жести в різних країнах теж маю свої особливості. Показує картинки і пояснює їх значення. Після перельоту/приїзду в іншу країну (музичний супровід - звук поїзда/літака) вихователь виступає в ролі гіда, показує картинки пам'яток і за допомогою програми Google Maps lt; https: //maps.google/gt; перегляд вулиць «переглядають» міста і паралельно він розповідає про них, частина дітей у групі беруть на себе ролі корінних жителів, а частина - приїжджих, і організовується їх зустріч, згідно з традиціями країни (які так само розповідає вихователь). Після завершення церемоній група відправляється додому.
Дехто з хлопців проявили інтерес до карти і стали питати, де знаходиться місто Волзький, деякі стали ділитися розповідями про свої подорожі. Восторг у всіх дітей у групі викликало користування додатком «Google Maps lt; https: //maps.google/gt; перегляд вулиць ». Пояснення з місцевими жителями (ролі яких на себе взяли частина дітей в групі) викликало бурхливий сміх. Завдяки використанню в групі програми «Я, ти, ми» дітям було не складно пояснюватися за допомогою жестів.
Заняття 3. Збирачі казок
Хід проведення: Вихователь розповідає дітям про те, як раніше збиралися народні казки, оброблялися і потім писалися книги (Наприклад, брати Грімм) і пропонує дітям стати такими сказателя. Дітей об'єднують в групи по п'ять осіб і дають завдання придумати казку. Через 10 хвилин вихо...
