Коефіцієнт згуртованості групи становить 100%
Звернути увагу на Ч. Сергія і Ш. Дмитра.
У п'ятій групі «зона зірок» не виявлена.
«Зона улюблених» - А. Олексій, К. Руслан, К. Євген, їм комфортно в колективі.
«Зона відкинутих» - Ш. Олександр, В. Максим, вони не отримали жодного вибору. В. Максим і сам не зробив жодного вибору. Хлопчик цілком відкинуть групою і сам не прагне завоювати чиюсь симпатію. Ш. Олександр, навпаки, прагне до спілкування, він зробив 4 вибору з 5.
Коефіцієнт згуртованості групи становить 66,6% - це група з найнижчим коефіцієнтом у дитячому будинку.
Рекомендуємо звернути увагу на ізольованих хлопців. Провести бесіди з усіма вихованцями. Допомогти хлопцям проявити себе, довести, що вони потрібні колективу. Найчастіше підкреслювати їх здібності, позитивні якості.
У шостій групі «зона зірок» не виявлена.
«Зона улюблених» - Б. Анастасія, В. Катерина, Т. Лідія, вони впевнено зайняли своє місце. А. Олена і В. Вікторія отримали по 2 вибору з 5 і знаходяться на кордоні «зони улюблених» і «зони нехтують». «Зона нехтують» - П. Анастасія, вона отримала 1 вибір. Дівчинка не прагне до спілкування. Коефіцієнт згуртованості групи становить 83,3%
Таблиця 3. Первинні показники рівня соціальної адаптації вихованців 6 групи МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка
АдаптаціяДезадаптаціяПрінятіе себяНепрінятіе себяПрінятіе другіхНепрінятіе другіхЕмоціональний комфортЕмоціональний діскомфортВнутренній контрольВнешній контрольДоминированиеВедомостьЭскапизм10085321617171617462931512А.А13894441428172822512391818Б.А112112412219252920412472019В.В1321124222232424205728122016В.К4281817121021252841512П.А1311034918211828275423101815Т.Л68-17068-17022-5214-3512-3014-3514-3514-3526-2518-456-1510-2510-25нормы
З таблиці 4 ми бачимо, що дані П. Анастасії (адаптація, прийняття себе, неприйняття інших, емоційний комфорт, домінування) не відповідають нормам. Дівчинка дезадаптированности, тобто не пристосувалася до нових умов середовища. Наприймає себе, наприймає інших (в соціометрії зробила два вибору, а сама отримала один), вона не прагнути до спілкування, тому що відчуває емоційний дискомфорт, тому в соціометрії вона в «зоні нехтують».
Дані В. Вікторії показують, що вона не приймає інших, тому у дівчинки в групі мало друзів, знаходиться на кордоні «зони улюблених» і «зони нехтують».
За результатами дослідження ми рекомендуємо звернути увагу на П. Анастасію та В. Вікторію. Провести бесіди з вихованцями 6 групи. Допомогти дівчаткам проявити себе, довести, що вони потрібні колективу. Найчастіше підкреслювати їх здібності, позитивні якості.
Таким чином, ми виміряли ступінь згуртованості, виявили внутрішньогрупових «авторитетів» за ознаками симпатії і «відкинутих» за ознаками антипатії.
Враховуючи отримані результати, ми вважаємо можливим, рекомендувати педагогічному складу дитячого будинку:
створювати емоційно - комфортну обстановку для вихованців;
задовольняти найважливіші потреби - в безумовному прийнятті та любові, уваги, турботи, підтримки, визнанні та повазі;
включати вихованців у різноманітні види діяльності для повноцінного розвитку;
у виховній роботі зробити акцент не на формальне дисциплінування, виховання слухняності, а на розвиток особистісного потенціалу кожної дитини;
одна з найважливіших проблем у дитячому будинку - потреба дітей-сиріт в любові. Депривація цієї потреби спричиняє безліч порушень у розвитку особистості вихованців. Враховуючи це, а так само емоційне перевантаження вихователів, рекомендуємо приділяти кожній дитині персонально 15-20 хвилин на день, але в ці хвилини зосередити свою увагу виключно на ньому;
враховуючи потребу у вихованців дитячого будинку в неформальному спілкуванні з дорослими, спотворенням його форм, а так само те, що спілкування - провідна діяльність для підлітків, невміння конструктивно спілкуватися, веде до значних труднощів у соціальній адаптації вихованців, в повсякденному спілкуванні з дітьми вихователям необхідно використовувати технології розвиваючого спілкування;
використовувати отримані нами дані для реструктурування груп, підвищення їх згуртованості та ефективності діяльності, щоб соціальна адаптація мала позитивну динаміку.
адаптація сирітський виховний соціалізація
Висновок
У процесі теоретичного вивчення даної проблеми ми розглянули поняття «адаптація» і «соціальна а...
