даптація». З'ясували, що метою соціальної адаптації є виховання у дитини почуття обов'язку, соціальної захищеності та підготовка до майбутнього дорослого життя. Основною місією дитячого будинку є підготовка вихованців до самостійного життя в сучасному суспільстві, але в даний час рівень цієї підготовки не можна визнати достатнім. Від того, наскільки зуміє підготувати дитячий будинок вихованців до цієї самостійної життя, і буде залежати успішність їх подальшого життєвого шляху. Тому педагогам необхідно формувати у дітей «образ життя, гідного Людини», що має три підстави «Добро, Істину, Красу». «Гідна Людини життя - це життя, що дозволяє йому максимально реалізувати сутнісні властивості і всю повноту функцій, характерних лише для людини як представника найвищої щаблі біологічного світу».
Для нормального розвитку особистості необхідне задоволення не тільки біологічних, а й соціальних, духовних потреб.
Якщо вдалося виховати особистість з усвідомленим ставленням до себе, інших, суспільству, Батьківщині і т.д., особистість з активною життєвою позицією, яка вміє будувати життєву перспективу, конструктивно вирішувати конфлікти, що вміє взаємодіяти з оточуючими, -то можна сміливо прогнозувати успішну соціальну адаптацію такої особистості
Ми дізналися, що молоді люди з числа сиріт не конкурентоспроможні на сучасному ринку праці, а отримані професії - незатребувані.
Після отримання професії житлова проблема набуває нової якості: необхідна робота, де обов'язково забезпечать прописку. Але сьогодні багато організацій не мають гуртожитків. Важко скористатися і квотами, які передбачені з працевлаштування. Сироти часто залишаються без прописки, а центр зайнятості з такими людьми не працює. Житлова проблема накладає відбиток, а іноді і визначає весь процес соціалізації дітей-сиріт. Більшість з них отримують досвід боротьби за житло та прописку у віці 14-18 років. Проходячи всі щаблі «житлової соціалізації»: знайомство з батьками, звернення в судові органи, проходять комісію з житлових питань, в деяких випадках проходять через суд, здирництво. Отримують негативний життєвий досвід: бездомність, бродяжництво, пияцтво, злодійство, проституція, хвороби.
Багато не мають важливих адаптаційних ресурсів: матеріальних (житло, затребувана професія, заощадження) і психологічних (адекватне виховання, підтримка родичів).
Соціальна адаптація є однією з найважливішою сторін процесу соціалізації. Але якщо соціалізація являє собою поступовий процес формування особистості в певних соціальних умовах, то поняття «соціальна адаптація» підкреслює активне освоєння людиною або групою нової соціального середовища у відносно короткий проміжок часу.
Вихованець стає повноцінним членом суспільства, засвоює соціальні норми і культурні цінності.
Успішна соціалізація передбачає ефективну адаптацію людини до суспільства і в той же час - здатність протистояти йому в тих життєвих колізіях, які перешкоджають саморозвитку, самовизначення, самореалізації.
Соціальний педагог створює умови для адаптації дітей до нових умов життя, його позитивної соціалізації і подальшої соціальної інтеграції.
Соціальний педагог, здійснює професійну діяльність в умовах дитячого будинку, є джерелом соціального захисту дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, у тому числі він є організатором роботи з формування соціальної адаптованості вихованців. Формує у дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків «спосіб життя, гідного Людини».
У процесі експериментального вивчення даної проблеми було встановлено наступне:
Результати проведеного дослідження не підтвердили існуючу гіпотезу про те, що якщо сформувати у дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків «спосіб життя, гідного Людини», то соціальна адаптація матиме позитивну динаміку.
З отриманих результатів видно, що рівень дезадаптированности у дітей-сиріт дитячого будинку вище, ніж у їхніх однолітків, так як ми з'ясували, що надмірна опіка і турбота вихователів позбавляє дітей самостійності. Діти, які з раннього віку живуть в закритих дитячих установах, ростуть в умовах дефіциту спілкування. Здавалося б, що в подібних умовах, слід очікувати у вихованців дитячих будинків порівняно високого рівня вміння організувати себе, планувати свою поведінку. Як показали дослідження, проведені в МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка, це далеко не так.
Таким чином, дитина, яка виховується в сім'ї, виявляється в менш жорсткою ситуації вимог і контролю, має можливість брати участь у складній різноманітної діяльності дорослих (ремонтувати з батьком телевізор, готувати з мамою обід), вчитися виконуват...
