, що сприяє виникненню у них творчого початку.
Батьківська позиція надмірного оберігання може викликати у дитини запізнювання соціальної зрілості. Залежність від матері або батька, пасивність, відсутність ініціативи, піддатливість і поведінку типу В«розпещене дитяВ» може сформувати у дитини, з одного боку, надмірну самовпевненість, висока думка про свою особистість, зухвалість, надмірну вимогливість і навіть тиранію по відношенню до батьків, а з іншого боку - занепокоєння, постійне відчуття тривоги, страху.
Коли батьки дарують дитині розумне довіру, виховують в ньому вільну особистість, тоді він може чудово спілкуватися з ровесниками, бути спритним, дотепним, кмітливим, в міру самовпевненим, здатним розібратися в різних громадських ситуаціях. p> Проблемою, про якою не можна не згадати, є питання про узгодженість або розходженні виховних методів матері і батька, а в сім'ях з трьох поколінь - ще бабусі й дідусі.
Динаміка сімейного життя і характер емоційного ставлення батьків до дитини мають істотне значення для формування його особистості. [2]
У батьків, мають дітей-підлітків, і у самих підлітків нерідко виникають проблеми. Між батьками і дітьми, які досягли підліткового віку, постійно виникають конфлікти з різних питань.
Конфлікти між підлітками і батьками в сім'ї - дуже часте зустрічається явище. Воно певною мірою є природним, якщо мати на увазі не конфлікти як такі, а породжують їх суперечності в поглядах батьків і дітей.
Такі конфлікти зазвичай пов'язані з переходом дитини на більш високий рівень психологічного розвитку, з переходом від дитинства до дорослості. [4]
Зняттю міжособистісного конфлікту підлітка і дорослого звичайно сприяє встановлення між ними довірчих, дружніх взаємин, взаємної поваги. Створенню таких відносин допомагає звернення до підлітка, з якими - то або серйозними проблемами в різних справах. У цей час відносини з батьками і вчителями залишаються нерівноправними. Оскільки спілкування з однолітками починає приносити підліткові більше користі в задоволенні його актуальних інтересів і потреб, він відходить від школи і від сім'ї, починає більше часу проводити з товаришами. [6]
Для нормального розвитку людини будь-якого віку необхідні постійні, що будуються на позитивній емоційній основі, відкриті і довірчі взаємини з оточуючими людьми. Для дітей це - стосунки з батьками, вчителями, однолітками. Адже тільки з їх допомогою підліток може успішно вирішити складні внутрішні проблеми, що хвилюють його в перехідний період. [4]
Криза підліткового віку, пережитий в період від 13 до 15 років, - один з найбільш хворобливих і гострих. Поряд з внутрішніми драмами, які нерідко виявляються складніше зовнішніх конфліктів, молода людина переживає потужну ендокринну перебудову організму, коли тіло виходить з-під контролю. Працездатність падає, навчання утруднюється, інтереси згасають, негативізм по відношенню до старшим не знає кордонів. Переважання негативного новоутворення у вигляді рольової сплутаності передбачає регресію на більш інфантильний рівень розвитку, ворожість до нормативними приписами, зростання тривожності, страху перед спілкуванням, особливо протилежної статі. [9, 15]
Способи дозволу підліткового вікового міжособистісного конфлікту з батьками можуть бути самими різними. Але у всіх подібних випадках життя ініціативу в їх попередження та усунення повинні брати на себе дорослі люди, в даному випадку батьки або вчителі. Вони ж у вже виниклої конфліктної ситуації, будучи більш розумними і досвідченими людьми, ніж підлітки, зобов'язані вести себе щодо підлітків більш гнучко і осмислено.
Зухвала суспільна поведінка підлітка, що порушує норми і правила поведінки, прийняті серед дорослих, неприємні поведінкові симптоми найчастіше є психологічним наслідком або відображенням загального підліткового кризи і, як правило, самі собою зникають тоді, коли підліток стає дорослим і у нього змінюється свідомість. p> Однак криза може затягнутися, і якщо з негативними симптомами в поведінці не боротися, то, в кінцевому рахунку, це може призвести до закріплення в особистості і поведінці підлітка вельми неприємних характерологічних проявів, їх перетворенню на стійкі життєві звички. [4, 15]
Глава 2. Дослідження особистості підлітка і міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми - підлітками.
2.1. Методики дослідження.
З метою дослідження особистості підлітка і міжособистісних відносин у підліткових сім'ях необхідно застосувати особистісні опитувальники.
Особистісні опитувальники - варіант стандартизованих самоопісательних тестів для багатовимірного вимірювання та оцінювання індивідуально-психологічних особливостей особистості, міжособистісних відносин, емоційних і мотиваційної сфер. [9]
Існує безліч психодіагностичних методик, призначених для оцінювання різних рис характеру особистості людини. Серед них зустріч...
