огічне мислення, яке базується на особистому досвіді і перевірених фактах. Результат критичного мислення представлений «у формі дії, відносини, орієнтації, установки» [9].
Вчення, орієнтоване на вироблення навичок критичного мислення, передбачає не просто активний пошук учнями інформації для засвоєння, а щось більше: співвіднесення того, що вони засвоїли з власним досвідом, а також порівняння засвоєного з іншими дослідженнями в даній галузі знання. Навчаючи школярів думати подібним чином, вчителі тим самим заохочують їх до самостійного вирішення проблем, до пошуку необхідних відомостей.
самостійного добування знань, придбанню нового досвіду, доречного, усвідомленого застосуванню набутих знань на практиці сприяє технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо. Ця технологія є особистісно-орієнтованої, тому спрямована, насамперед, на створення предметних і комунікативних умов для розвитку «самокоштовних форм активності учнів» [13].
Результати роботи з формування критичного мислення показали, що обрана нами технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо виявилася досить продуктивною. Учні більш успішно опановують ключовими компетенціями, що дозволяє їм задовольнити комунікативні потреби. А також отримують можливість відчути себе творчою особистістю, вчаться співпрацювати, отримувати і переробляти інформацію, висловлювати свою думку в рамках заданої теми. Отже, цілі і завдання, поставлені нами на початку роботи, повністю досягнуті та розв'язані.
Бібліографічний список
критичний англійська мислень урок
1. Полат Е.С. Проблеми освіти в переддень XXI століття//Інтернет-журнал «Ейдос», 1998. # justify gt ;. Халперн Д. Психологія критичного мислення.- СПб .: Пітер, 2000.
3. Ellis D. An Active Thinker.- New York: Pantheon Books, 1999.
4. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник.- М., 1998.
5. Dewey J. Education and Democracy.- New York: Macmillan.
. Arendt H . Thinking.- New York: Harcourt Brace Jovanovich.
7. Виготський Л.С. Мислення і мова.- М .: Наука, 1974.
. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Практична методика навчання іноземної мови: Навчальний посібник.- М .: Академія, 2000.
. Заїр-Бек С.І., Муштавінская І.В. Розвиток критичного мислення на уроці: Посібник для вчителя.- М .: Просвещение, 2004.
10. Заїр-Бек С.І. Розвиток критичного мислення через читання та письмо: стадії і методичні прийоми//Директор школи. 2005. №4. C. 66.
11. Васюта І.В. Використання прийомів розвитку критичного мислення на уроках літератури//Література. 2005. №3. С. 27.
. Вінокурцева І.Г. Прийоми організації інтерактивного читання у філософії Whole Language//Іноземні мови в школі. 2005. №2.
. Геник Е.А., Трифонова Е.А . Розвиток критичного мислення (Базова модель). Кн. 1. - М .: Бонфім, 2002.
. Кларін М.В. Розвиток критичного і творчого мислення//Шкільні технології. 2004. №2. С. 7.
. Павлова А.І. Про технологію розвитку критичного мислення учнів на уроках російської мови//Російська мова в школі. 2007. №8. С. 11.
. Penny Ur amp; Andrew Wright. Five-Minute Actives. Cambridge University Press. 2004.
. Плавінскій Н.В. Кілька слів про сінквейна//Література. 2006. №5. С. 38.
. Лінкевич Н.В. Технологія розвитку критичного мислення - методи і прийоми стадії виклику//Англійська мова: газета «Перше вересня». 2008. №13. С. 4.
