Педагогічно виправданим є деяке ослаблення гучності і темпу мови на початку з тим, щоб поступово його посилювати. Ослаблення гучності мови на початку заняття сприяє активному зосередженню уваги учнів, які з власної ініціативи просять своїх сусідів швидше включитися в роботу.
Певне значення має вміле використання пауз, які потрібні і для учнів, і для самого викладача. Під час паузи учні аналізують відомості, отримані в процесі слухання, фіксують окремі положення в зошити, а викладач подумки готує черговий тезу. Паузи зазвичай робляться після викладу цілого тези, закінченого становища. Тривалість паузи не повинна перевищувати 7-10 секунд;
) приведення по ходу відпрацювання вправи переконливих прикладів, фактів з життя, практики, аналіз яких активізує розумову діяльність учнів, одночасно навчає їх методиці аналізу життєвих фактів і прикладів. Факти і приклади повинні бути використані у взаємозв'язку з виконуваним вправою.
) акцент на ті чи інші питання. Переходячи до викладу чергового вправи, викладач звертає увагу слухачів на важливість, складність того чи іншого питання: «Прошу звернути увагу на наступне ...», «А тепер розглянемо питання більш складне ...» і подібними фразами педагог підкреслює особливості окремих питань.
У даній роботі названі лише деякі способи і прийоми активізації пізнавальної діяльності на практичних заняттях У багатому досвіді передових, творчо працюючих викладачів можна виявити безліч інших прийомів, що вимагає їх уважного вивчення та узагальнення.
Безумовно, важливу роль у вирішенні проблеми активізації розумової діяльності учнів на заняттях грають внутрішня теплота, наявність у викладачів глибокої переконаності в достовірності, точності тих положень, фактів, які він викладає, наявність у викладача умінь і навичок пов'язаних з технікою педагогічної справи, які відіграють важливу роль у підвищенні інтересу учнів, залученні їх уваги до досліджуваної теми. «Точно розраховувати свої рухи» (А. С. Макаренко), жести, міміку і вміння «трохи грати».
Процес активізації буде тим продуктивніше, чим вище майстерність викладача, бо педагогічна майстерність складається з безлічі елементів, серед яких важливе місце займає вміння активізувати пізнавальну діяльність учнів, організувати їх творчі здібності.
Висновок: Умовами успішного застосування вищевикладених прийомів і способів активізації є максимальна опора на активну розумову діяльність учнів, ведення навчального процесу на оптимальному рівні розвитку учнів, емоційна атмосфера навчання, позитивний емоційний тонус навчального процесу.
Глава. 2. Методична розробка по проведенню практичного заняття з дисципліни «Пожежна та аварійно-рятувальна техніка, зв'язок, автоматика, протипожежне водопостачання»
2.1 Коротка характеристика дисципліни «Пожежна та аварійно-рятувальнихя техніка, зв'язок, автоматика, протипожежне водопостачання. »в ГБОУ ДПО Тюменський навчальний центр ФПС
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Пожежна та аварійно-рятувальна техніка, зв'язок, автоматика,
протипожежне водопостачання.
Мета: професійна підготовка пожежників.
Категорія слухачів: співробітники (працівники) прийняті на посаду пожежного.
Термін навчання: 11 навчальних днів, 64 навчальних години.
Форма навчання: очна.
Режим занять: тривалість навчальних занять 6:00 в день.
тривалість самопідготовки 2:00 в день.
№ п/п Найменування розділів, дисциплін і темВсего часовВ тому чіслеФорма контроляУрокі, лекцііВиездние заняття, ділові ігриПрактіческіе, лабораторні, семінарські занятія1.Боевая одяг і спорядження пожарного22 - Поточний (усний, письмовий) 2.Спасательние кошти. Ручні пожежні лестніци44 - Поточний (усний, письмовий) 3.Пожарно-рятувальне обладнання, що вивозиться на пожежному автомобілі. Ручний немеханізований і механізований інструмент82-6Текущій (усний, письмовий) 4.Пожарние рукави і рукавні оборудованіе42-2Текущій (усний, письмовий) 5.Протівопожарное водопостачання та арматура42-2Текущій (усний, письмовий) 6.Прібори й апарати пінного і водяного тушенія62-4Текущій (усний, письмовий) 7.Пожарние та аварійно-рятувальні автомобілі86-2Текущій (усний, письмовий) 8.Первічние кошти і стаціонарні установки пожаротушенія42 - 2Текущій (усний, письмовий) 9.Організацію зв'язку пожежної охорони. Радіозв'язок пожежної охорони. Переговорні устройства42-2Текущій (усний, письмовий) 10.Общіе відомості про насосах. Об'ємні, струменеві і відцентрові насоси86-2Текущій (усний, письмовий) 11.Работа з насосом на АЦ і АНР62-4Текущій (усний, письмовий) Екзамен66Ітого: 643232Учебно-тем...
