і повно зрозуміти інформацію тексту, закодувати її в кресленні або малюнку і навчитися розповідати текст по малюнку-коду.
Навчальний матеріал: упр.1, стор.160
1. Прочитайте уважно текст, знайдіть у ньому відповіді на питання і прочитайте їх вголос.
а) Qu'est-ce qui a attire les oiseaux?
b) Qu'est-ce qui s'est passe avec l'un des oiseaux?
c) Est-ce que l'oiseau est reste avec les members de l'equipage? Pourqoi? p> d) Qu'est que cet oiseau a compris?
e) Quelle habitude cet oiseau avait-il?
f) Est-ce que l'oiseau est devenu l'ami des hommes?
2. Вкажіть назву тексту, складіть схему (креслення, малюнок) з утримання даного тексту, випишіть ключові слова, вирази і передайте групі суперників.
3. Уважно вивчіть отриманий від другої команди малюнок і ключові вирази. Постарайтеся відновити текст, відтворюючи його по ланцюжку, всі разом, індивідуально, користуючись схемою.
4. Виберіть того, хто, на вашу думку, готовий відтворити колективно складений текст.
5. Оцініть роботу кожного, занесіть оцінку в лист контролю.
Рекомендації відповідальному.
Розкажіть своїм товаришам про те, що ви дізналися з отриманої схеми за таким планом:
а) Назва тексту.
б) Використовуючи ключові вирази, розкрийте зміст, прихований в кожному пункті схеми.
в) Коли будете розповідати, стежте за своєю мовою, використовуйте лексико-граматичні форми, відомі вам з досліджуваної теми або попереднім темам.
г) Закінчите розповідь висновком і висловіть свою думку з змісту тексту.
Пам'ятка.
Ваша група бере участь у КУД на етапі розвитку вміння побудувати висловлювання в монологічного формі.
1. Пам'ятайте що вміння побудувати монологічне вислів удосконалюються за умови, якщо ви включаєте лексико-граматичний матеріал, засвоєний раніше, в тексти, де він поєднується з іншим матеріалом. Такі тексти є зразками і стимулами ваших майбутніх монологічних висловлювань.
2. Не забувайте, що для досягнення цілей цього етапу необхідно працювати всім разом, надаючи допомогу один одному.
3. Коли ви отримаєте рекомендації, організуйте:
а) їх читання всіма членами групи для виявлення цілей КУД, навчального матеріалу (який буде використовуватися в роботі), порядку виконання навчальних дій, очікуваного результату і способів контролю;
б) індивідуальне читання тексту, обговорення його змісту у групі з використанням у випадках необхідності словника для повного розуміння змісту;
в) вибір з тексту ключових слів і виразів;
г) складання схеми (креслення, малюнка);
д) якщо ваша група працює зі схемою, отриманої від іншої команди, то подальшу колективну діяльність організуйте в такому порядку:
В· складіть переказ (ознайомтеся з кресленням, малюнком, виберіть відповідні слова і вирази до кожного пункту і складіть з ним висловлювання, повторіть його кілька разів з метою запам'ятовування);
В· перекажіть текст у своїй групі, щоб вибрати того, хто буде розповідати його перед класом;
В· при оцінюванні переказу беріть до уваги його достатність, логічність, завершеність, наявність точки зору мовця, різноманітність структур з новим лексико-граматичним матеріалом, а також характер помилок, якщо вони є.
