6
6
7
7
7
7
8
Стефанків Ганна
7
8
8
10
7
9
9
10
Фдінцев Вадим
3
3
5
6
3
5
6
6
Заболотіна Ольга
7
8
6
8
7
8
7
9
Ложкіна Світлана
5
5
6
7
6
6
7
8
Смотрина Катерина
7
8
7
9
7
9
8
9
Тимофєєв Олексій
4
5
6
7
5
6
6
7
В
Важливу роль зіграла групова діяльність, коли в класі В«один за всіх і всі за одногоВ», тобто кожен відповідальний перед усією групою за спільну роботу. Однак найнижчі показники за всіма типами пам'яті у Юдінцева і Тимофєєва свідчать про те, що цим учням необхідно розвивати пам'ять більш цілеспрямовано, інакше у них виникнуть проблеми з подальшим навчанням.
У цілому ж результати виявилися непоганими, тобто можна зробити висновок, що введення інтелектуальних ігор у процес навчання позитивно впливає на всі особливості уваги і пам'яті, підвищуючи інтерес учнів до вивчення мови, і як результат, - їх успішності. p> Таким чином, введення інтелектуальних ігор в процес навчання підвищує інтерес учнів до навчальної діяльності, що в свою чергу позитивно впливає на зміну особливостей уваги і пам'яті, рівня успішності, а використання групової роботи згуртовує колектив.
Додаток.
В
Анкета В«Вивчення мотивів навчальної діяльностіВ».
1. Як ти ставишся до предмета. tabletable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0>
БАЛИ
2
1
0
Знаю предмет
Люблю займатися
Роблю тільки те, що задають
Встигаю виконати все, що задано
Із задоволенням йду на урок
Працюю додатково самостійно
Бали: 2 - це безумовно так;
1 - це майже так;
0 - це не так.
2. За яких обставин ти б навчався в повну міру сил?
3. Що тобі найбільше подобається на уроці? p> 4. Як ти думаєш, навіщо потрібно вивчати французьку мову?
5. Чому ти вибрав (а) саме ця мова для вивчення? p> 6. Що б ти хотів (а) змінити у навчальній діяльності на уроці французької мови.
Lecon № 2. В«L'amour de la natureВ». p> Рекомендації з організації КУД в групі при підготовці до гри В«Спробуй, розкажи!В».
Мета: точно ...
