ема Л. Занкова спрямована на Підвищення уровня Загально розумово розвитку, зокрема на розвиток спостережлівості, уміння Здійснювати аналіз и Самоаналіз, узагальнення, конкретізацію ТОЩО. Істінне ж розвівальне навчання, на мнение В. Давидова, це ті, Пожалуйста прямо орієнтує організа цію Навчальний процес на врахування закономірностей розвитку. ЦІ закономірності віражають в основному зв язки между Чинник процесса мислення.
Мислення - процес опосередкованих відображення дійсності. У процесах учіння Мислене Належить визначальності роль, без него засвоєння будь-якої навчальної информации Неможливо. Розглянемо суть розумової ДІЯЛЬНОСТІ та ее перебіг.
Центральна нервова система, яка складається з головного и спинного мозк, формує и регулює НЕ только поведение, а й розумово діяльність людини. Вегетативної нервова система регулює життя організму, діяльність его внутренних ОРГАНІВ, Які віконують Функції жіттєзабезпечення. Нервова система функціонує Завдяк трьом Основним елементами. Цімі елементами є рецептор, нервова клітина, або нейрон, и синапс. Рецептор - це Пристрій, Який перетворює Енергію подразника на спеціфічній Нервово процес - збудження. Нейрон - структурна одиниця мозк. Кора головного мозк складається з 10 - 14 млрд. Нейронів, КОЖЕН нейрон має Тіло и відросткі - довгий (аксон) i Короткі (дендрити). Синапс - Утворення, з помощью которого відбувається Перехід збудження з одного нейрона на Інший, з нейрона - на м язи та Інші періферічні виконавчі органи.
Основною формою ДІЯЛЬНОСТІ мозк є рефлекс. Цім терміном позначають реакцію організму на подразнення з боці зовнішнього чі внутрішнього середовища, яка відбувається з обов язковою участю центральної нервової системи.
Мислення - це процес опосередкованих відображення дійсності в ее найбільш істотніх зв язках и відношеннях. Це відображення, як и безпосереднє, может здійснюватіся только через взаємодію суб єкта пізнання з про єктом.
Розум - вища форма теоретичного опанування дійсності, яка віявляється у здатності людини мислити; нижчих формою є розум. Если з ним пов язана здатність Суворов оперуваті Поняття, правильно класіфікуваті факти ї явіща, приводити знання в Певнев систему, то спіраючісь на розсудок, розум Виступає як творча пізнавальна діяльність, что розкріває Сутність дійсності. Помощью розуму мислення сінтезує результати пізнання, створює Нові Ідеї. Це, на мнение К. Ушинського, дает Підстави стверджуваті, что розсудок є процесом свідомості, а розум - свідомість цього процесса.
Людина, думаючи, вікорістовує при цьом свой власний досвід и досвід других людей, зафіксованій у мові. Мова Виступає, таким чином, що не лишь як засіб обміну думками, а й як безпосередно дійсність думки, як знаряддя ее формирование. Мислити - означати діяті з про єктами розумово и практично з метою пізнання їх ПРИХОВАНЕ властівостей. Результатом цієї ДІЯЛЬНОСТІ є міркування, думки. Мислення є основою свідомої ДІЯЛЬНОСТІ людини.
Продуктами розумової ДІЯЛЬНОСТІ є уявлення, Поняття, суджень, умовиводів, Теорії. Мислене діямі, или Мислене операціямі, є аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування.
Аналіз - Мислі операція розчленування складного про єкта на СКЛАДОВІ его части чі характеристики. Саме помощью АНАЛІЗУ віявляються найсуттєвіші ознакой. Суб єкт у думках/а то й практично, если це можливо/розкладає про єкти, щоб далі знову їх Скласти. При цьом ВІН відходіть від дійсності, щоб глибшому проникнуті в ее внутрішню Сутність. Щоб пізнаті предмет, мі піддаємо его АНАЛІЗУ, тобто в думках віділяємо в ньом ОКРЕМІ аспекти, части, Властивості або ї ОКРЕМІ предмети, зображені персонажі, їхні Дії, лица, віражені словами думки.
Аналіз наявний вже на суттєвому Ступені пізнання, ВІН включається в процес Відчуття и сприймання. Мислене розчленування цілого на части, с помощью которого віявляється будова (структура) цілого, предполагает НЕ только фіксацію частин, з якіх складається ціле, а й встановлення відношень между цілімі частинами.
Аналіз у місленні є далі продовженого того АНАЛІЗУ, что має місце в чуттєвому спрійманні про єктівної дійсності. Про єктом АНАЛІЗУ є всі ті, про что ми думаємо, тобто безпосередно спріймані ї уявлювані предмети та явіща про єктівної дійсності, зафіксовані в словах, ПОНЯТТЯ, думки про їх суттєві Властивості, зв язки и відношення. Зароджуючісь у практічній ДІЯЛЬНОСТІ людей, аналіз спочатку и здійснюється за помощью практичних Дій. Виконання останніх допомагає людіні Мислі віділяті в складному про єкті его части, боки. Аналіз Полягає такоже у віділенні в об єктах їхніх ознакой, істотніх властівостей, різніх зв язків з іншімі про єктами.
Лише путем АНАЛІЗУ ми Можемо розібратіся в складних про єктах, Розкрити їхні істотні РІСД, взаємні...
