шими словами. При цьому жодне з слів даної пропозиції не повинно вживатися в інших пропозиціях. Важливо стежити, щоб не спотворювався зміст висловлення. Перемагає той, у кого більше таких варіантів. p align="justify"> Завдання формує вміння оперувати словами, точно виражати думки.
ПЕРЕЛІК МОЖЛИВИХ ПРИЧИН
Описується-яка незвичайна ситуація, наприклад: В«Повернувшись з магазину, ви виявили, що двері вашої квартири відчиненіВ». Треба якомога швидше назвати побільше причин цього факту, можливих його пояснень. Причини можуть бути банальними (В«Забув закрити дверіВ», В«Залізли злодіїВ»), але не варто відкидати і малоймовірні (В«Приліт марсіанВ»). Перемагає той, хто назвав більше різноманітних причин. br/>
Глава 2. Дослідження професійних нахилів та інтересів підлітків
Старші підлітки стоять перед вибором майбутньої професійної діяльності, самостійно оцінюють свої соціальні, когнітивні можливості, визначають співвідношення між інтересами і можливостями, мотивують вибір професії та окреслюють шляхи самореалізації через професійну діяльність.
Професійна орієнтація підлітка свідчить про соціальної і моральної зрілості школяра. Особливо в тому випадку, якщо враховано чотири групи чинників, які впливають на процес самовизначення:
В· Соціально-психологічні: знання спектру професій, потреби суспільства в кадрах, системи вимог до представників ряду професій, поняття престижності праці, моральних і матеріальних стимулів в обраній або передбачуваної професії .
В· Соціальні: оцінка впливу соціуму на вибір професії - професійна ідентифікація, відповідні очікування, установки, стереотипи.
В· Психологічні: особистісні інтереси і схильності - система загальних і спеціальних здібностей індивіда, розвиток рівня інтелекту, пам'яті, уваги, уяви та інших властивостей і якостей психіки підлітка.
В· Індивідуальні психологічні фактори: система динамічних характеристик перебігу психічних процесів, що сприяють виконанню професійної діяльності чи утруднюють її.
Для визначення професійної спрямованості та схильностей дев'ятикласників використовувалися методики:
В· Опитувальник попереднього знайомства з професійними інтересами і профпланом підлітка (Н.В. Толстошеіна);
В· Диференційно - діагностичний опитувальник (ДДО) Е.А. Клімова;
В· Карта первічнойідівідуально-психологічної профконсультації.
.1 Диференційно - діагностичний опитувальник (ДДО) Е.А. Климова
Диференційно - діагностичний опитувальник Е.А. Клімова не має конкуренції, внаслідок глибокої теоритической обгрунтованості та доступною форми подачі матеріалу. p align="justify"> Обробка даних: підраховується кількість плюсів у кожному з п'яти вертикальних стовпців і отримана максимальна сума вказує на переважання інтересів і схильностей респондента до тієї чи іншої галузі діяльності. Відсутність плюсів у стовпці або їх мінімальна кількість свідчить про відсутність інтересу до якої-небудь професійній сфері діяльності. br/>
Лист відповідей
Ч - ПЧ - ТЧ - ЧЧ - Знч ​​-
Аналіз та інтерпретація результатів: аналізуючи переваги в тому чи іншому вертикальному стовпці, співвіднести отримані результати зі шкалою типів професій:
) В«людина - природаВ» - всі професії, пов'язані з рослинництвом, тваринництвом і лісовим господарством;
2) В«людина - технікаВ» - всі технічні професії;
) В«людина - людинаВ» - професії, пов'язані з обслуговуванням людей, зі спілкуванням;
) В«людина - знакВ» - всі професії, пов'язані з обрахуванням, цифровими та буквеними знаками, в тому числі і музичні спеціальності;
) В«людина - художній образВ» - всі творчі спеціальності.
Зведена таблиця результатів.
Прізвище, імяПредпочтітельная профессіяБурцева АнастасіяЧеловек - знакова сістемаГоловко АндрейЧеловек - знакова система Людина - технікаДмітріева ЮліяЧеловек - человекКарапетян НікітаЧеловек - технікаКосминіна АнгелінаЧеловек - человекКраснослободцев АртемЧеловек - людина Людина - пріродаЛичковская НатальяЧеловек - знакова сістемаПосисаев ВадімЧеловек - знакова сістемаПустовалова МаріяЧеловек - челов...
