і корекційно-виховного характеру [30, с.30].
Відомо, що дитячий вік є найбільш сприятливим для формування мови в цілому та її фонетичної сторони зокрема. Слід пам'ятати, що для успішного засвоєння шкільної програми необхідна хороша, повноцінна, грамотна мова. Тому своєчасне виявлення дефектів звуковимови і їх виправлення є обов'язковим розділом всього комплексу роботи з розвитку мовлення [6].
Формування произносительной боку промови тісно пов'язане з розвитком фонематичного слуху, з одного боку, і становленням лексико-граматичних категорій - з іншого. Тому від того, наскільки успішно і своєчасно буде виправлено звуковимову в дитячому віці, в значній мірі залежить засвоєння навичок письма і читання в шкільний період. Відомо, що до 4-5 років недоліки звуковимови можуть носити фізіологічний характер, тому цілеспрямовані логопедичні заняття щодо усунення дислалии рекомендується починати з 5 років [12].
Заняття при дислалии проводяться 3-4 рази на тиждень. Залежно від складності порушень виділяють наступні види занять:
індивідуальні заняття (використовуються при постановці звуків і при закріпленні). Тривалість занять 15-30 хвилин.
подгрупповие, по 2-3человека (використовуються при автоматизації, диференціації звуків). Заняття проводять по 25-35 хвилин.
фронтальні, по 5-6 чоловік (підготовчий етап і введення звуку в мову). Тривалість - 35-40 хвилин [7].
До роботи на фронтальних заняттях діти готуються на індивідуальних і підгрупових заняттях. На фронтальних заняттях вивчаються тільки ті звуки, які правильно вимовляються усіма дітьми ізольовано і в полегшених фонетичних умовах [27, с.73].
Фронтальні заняття - це заняття з групою дітей або дорослих з розвитку будь-яких функцій або усунення дефектів. Як правило, проводяться логопедом, дефектологом або вихователем в логопедичних групах або в групах із затримкою психічного розвитку [11].
Фронтальні заняття проводяться з дітьми старшого віку (6-7 років) за умови, якщо група не перевантажена в кількісному відношенні і мовна патологія не має важкої форми. З дітьми середнього та молодшого віку (2-6 роки), що мають мовні порушення, фронтальні заняття проводити не можна. У цих випадках проводяться подгрупповие заняття [7].
фронтальні заняття включає в себе умовно два етапи. Вони тісно пов'язані між собою і взаємообумовлені.
Перший етап - закріплення правильної вимови досліджуваного звуку. При підборі лексичного матеріалу необхідно передбачити його різноманітність, насиченість досліджуваним звуком, при цьому виключити по можливості дефектні і змішуються звуки.
корекційних занять з формування правильного звуковимови передує обстеження фонетичної сторони мови з метою визначення не тільки кількості неправильно вимовних звуків, а й характеру їх порушення.
Рекомендується включити вправи на вживання засвоєних дітьми лексико-граматичних категорій (однина і множина іменників, узгодження прикметників і порядкових числівників з іменниками, префіксальні дієслова і т. д.), а також різні види робіт, спрямовані на розвиток зв'язного мовлення (складання пропозицій, поширення їх однорідними членами, складання розповідей по картині, серії картин, переказ). У процесі вироблення правильної вимови звуків логопед вчить дітей зіставляти досліджувані звуки, робити певні висновки про подібність і відмінності між ними в артикуляционном укладі, способі їх артикулювання і звучання.
Другий етап - диференціації звуків на слух і у вимові. Процес оволодіння дітьми вимовою передбачає активну мотивацію, концентрацію уваги до звуків мови, морфологічним елементомтам слів.
На фронтальних заняттях проводяться вправи з розвитку органів артикуляції, навику звукового аналізу, розповідання, збагаченню словника, розвитку граматичних категорій, підготовці до навчання грамоті і т. д. [31].
Структура фронтальних занять із автоматизації вимови і диференціації звуків включає обов'язкові елементи:
) оргмомент;
) повідомлення теми заняття;
) характеристика звуку по артикуляційним і акустичним ознаками;
) вимова досліджуваних звуків складах і складових поєднаннях;
) вимова звуків у словах;
) Физхвилинка;
) робота над пропозицією;
) вимова звуку в зв'язного мовлення;
) навчання елементам грамоти;
) підсумок заняття.
Крім обов'язкових елементів вводяться додаткові: завдання в розвитку функції мовного аналізу і синтезу; підготовка...
