до навчання грамоті; лексико-граматичні завдання; фізпаузи, голосові, дихальні, мімічні вправи; імітація рухів і дій, що відбуваються по ходу розвитку сюжету; творчі завдання; словотворчість; ігри та вправи на розвиток пізнавальних процесів; вірші, діалоги та ін. Кількість, тип і характер додаткових елементів визначаються завданнями кожного конкретного заняття. Їх введення, крім того, обумовлено не тільки темою заняття, а й характером персонажів, використовуваних в занятті. Вони доповнюють зміст заняття і передано на всебічний і гармонійний розвиток дитини. Фізпаузи, наприклад, в яких відбувається взаємодія мови і рухів, допомагають зняти напругу і переключитися при необхідності на наступне завдання [27, с. 118].
Основні принципи формування правильного звуковимови
Принципи формування правильного звуковимови - це ті загальні вихідні положення, які визначають діяльність логопеда і дітей у процесі корекції порушень звукової сторони мови [19, с. 39].
Логопедическое вплив являє собою педагогічний процес, у якому реалізуються завдання коригуючого навчання і корекційно-виховного характеру.
У процесі організації коригуючого навчання велике значення надається общедідактіческім принципам. У той же час для ефективної та міцної корекції дефектів вимови необхідно враховувати і спеціальні принципи:
етіопатогенетичний (тобто облік етіології та механізму порушення речепроізводства);
комплексність впливу на всі компоненти мовленнєвої системи;
диференційований підхід при корекції різних видів дислалии [10].
Рекомендації до проведення занять з формування звуковимови
Навчання правильної мови вимагає систематичних занять, які дозволяють сформувати у дитини певний динамічний стереотип. Індивідуальні та подгрупповие заняття з формування правильної вимови розраховані на 10-15 хвилин, після чого робиться невелика перерва, який заповнюється введенням рухомий гри, мовної зарядки і т.д. При проведенні подібного заняття необхідно дотримуватися общедидактические вимоги:
доступність пропонованого лексичного матеріалу, що сприяє свідомому відношенню дітей до процесу роботи;
певна послідовність формування та пред'явлення матеріалу;
поступове ускладнення корекційних вправ;
опора на різноманітний, барвисто оформлений наочний матеріал;
диференційований підхід до кожної дитини з урахуванням структури мовного дефекту і вікових особливостей.
Визначаючи зміст заняття з формування произносительной сторони мови, необхідно правильно підібрати лексичний матеріал [16].
Плануючи корекційні заняття, важливо пам'ятати про те, що протягом усього процесу у дітей повинен бути стійкий позитивний емоційний настрій, який виражається в бажанні займатися. Це досягається тим, що на занятті широко використовуються ігрові фрагменти, шикуються цікаві сюжети, учасниками яких нерідко стають самі діти. Протягом заняття у дітей виховується вміння слухати, чути і оцінювати як власну мову, так і мова оточуючих. Важливо включити серію тренувальних вправ, привчаючи дітей вільно користуватися в спонтанних висловлюваннях новими звуками. Зміна видів завдань, система заохочень дозволяють підтримувати інтерес дітей протягом певного відрізка часу [30].
Основними напрямками роботи з розвитку мовлення дітей є:
формування повноцінних вимовних навичок;
розвиток фонематичного сприйняття, фонематических уявлень, доступних віком форм звукового аналізу та синтезу.
У міру просування дитини в зазначених напрямках на скорригированного мовному матеріалі здійснюється:
розвиток у дітей уваги до морфологічним складом слів і зміні слів і їх поєднань у реченні;
збагачення словника дітей переважно залученням уваги до способів словотвору, до емоційно-оціночним значенням слів;
виховання у дітей умінь правильно складати просте поширене речення, а потім і складне речення; вживати різні конструкції речень у самостійній зв'язного мовлення;
розвиток зв'язного мовлення в процесі роботи над розповіддю, переказом, з постановкою певної корекційної завдання по автоматизації в мові уточнених у вимові фонем;
формування елементарних навичок письма і читання спеціальними методами на основі виправленого звуковимови та повноцінного фонематичного сприйняття.
Одночасно логопед проводить заняття, на яких розширюється і уточнюється лексика дошкільнят, розвивається розмовна, описова і оповідна мова. Всі зазначені напрями в роботі з кор...
