ізується раціональною послідовністю использование найрізноманітнішіх ЗАСОБІВ, методів для Досягнення результатів. Будь-яка технологія предполагает Існування програми або алгоритму Дій.
Потреба Суспільства у формуванні відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді, степень складності цього процесса, необходимость использование во время его Здійснення способів, Які б забезпечен Ефективне Досягнення стратегічного завдань для розвитку Нашої країни, обумовлюють важлівість поиска , розробки та впровадження соціально-педагогічних технологій, котрі оптімізують процес становлення позіції особистості относительно здоровий я.
На підставі АНАЛІЗУ Теорії и практики нами віокремлено соціально-педагогічні умови, создания якіх обумовлює успішність технологічного забезпечення процесса формирование відповідального ставлені до здоров я в учнівської молоді, а самє: організація ДІЯЛЬНОСТІ на концептуальних засідках сприяння покращення здоров raquo ; я; відповідність змісту освітніх/просвітніцькіх програм сутніснім та структурних характеристик відповідального ставлені до здоров я; забезпечення участия учнів в ДІЯЛЬНОСТІ относительно сприяння покращення громадського здоров я; ! застосування інтерактівніх методів навчання; Готовність фахівців (концептуальна, технологічна, психологічна) до Здійснення ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на Вироблення та Виявлення позіції относительно здоров'я в учнівської молоді.
Загальні Висновки
Здійснівші узагальнюючій аналіз публікацій относительно соціально-педагогічних технологій, мі Зробі Висновок, что на сьогоднішній день існують два аспекти їх розуміння: по-перше, їх можна розуміті як Способи! застосування теоретичністю вісновків тієї чи Іншої науки у розв язанні практичних Завдання; по-одному, під соціально-педагогічними технологіямі розуміють сукупність прійомів, методів и вплівів, Які застосовуються для Досягнення поставленої цілей в процессе освітньо-виховної ДІЯЛЬНОСТІ.
Узагальнюючі матеріали относительно теоретичністю аспектів дослідження технологий соціально-педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ в загальноосвітній школі, зазначімо, что соціально-педагогічні технології віконують ряд функцій: діагностічну, прогностичність, системно-моделюючу, організаційну, практичність, розпорядча-управлінську, еврістічну.
Цілком очевидно, что ЦІ Функції реалізуються Повністю лишь во время комплексного! застосування.
Віходячі з того, что предметом нашого дослідження є соціально-педагогічні технології, Які Використовують у ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога загальноосвітньої школі можна Сказати, что визначення соціально-педагогічних технологій за Ознакою спорідненості Із суміжнімі науками має універсальний характер и значний мірою вбірає в собі Критерії визначення за суб єктивно-об єктівною Ознакою, оскількі як для групової, так и для Індивідуальної роботи могут використовуват ті чі Інші поєднання теоретичністю підходів.
У практичному застосуванні соціально-педагогічні технології у нашому дослідженні ґрунтуються на Ідеї допомоги путем виховного впліву на процес соціалізації дитини або соціалізації групи, Який здійснюється через систему СОЦІАЛЬНОГО института освіти. Вікорістовуючі соціально-педагогічні технології, соціальний педагог має корігуваті формирование СОЦІАЛЬНИХ якости особистості відповідно до Суспільно значущих цінностей, обмежуваті або актівізуваті Вплив тихий чі других факторів.
Досліднікі ціх технологий спіраються на том, что виховання - це частина процесса СОЦІАЛЬНОГО становлення людини, свідомий цілеспрямований Вплив на дитину, соціальну групу з боці суб єктів виховної ДІЯЛЬНОСТІ, Які ставлять Собі за мету набуття Вихованця питань комерційної торгівлі СОЦІАЛЬНИХ якости.
Завершуючі аналіз дослідження технологий соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ у загальноосвітній школі, можна Сказати, что комплексне использование технологій, базуються на засідках гуманізації, демократизації та професійної актівності СОЦІАЛЬНОГО педагога.
Список використаних джерел
1.Алєксєєнко Т. Ф. Технології соціально-педагогічної роботи в теріторіальній громаді/Т. Ф. Алєксєєнко//Соціальна педагогіка: теорія та практика.- 2004. - № 2. - С. 19-24.
.Антологія соціальної роботи. У 5 т./Упоряд. М.В.Фірсов.- М .: Сварог - НВФ СПТ, 1995..
.Журавель Т.В. Проблеми Здійснення ПРОФІЛАКТИКИ ВІЛ-інфекції среди дітей та підлітків груп Найвищого ризико. [Електронний ресурс]. Категорія: Матеріали конференции Актуальні питання соціально-педагогічної роботи в загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД - Режим доступу:http://psyh.kiev.ua/Проблеми_здійснення_профілактики_ ВІЛ-інфекції_серед_дітей_та_підлітків_груп_найвищого_ризику.
.Заверіко Н. В. Теоретичні засади соціаль...
