оків) і 1 вчитель пенсійного віку (62 роки).
3. Методичний інструментарій
У роботі ми використовували кілька взаємодоповнюючих методик Т. Елерса. Однією з них був тест, призначений для діагностики мотиваційної спрямованості особистості на досягнення успіху (Додаток 1). p> Анкета являє собою 41 твердження, на які випробуваному необхідно дати один з 2 варіантів відповідей В«такВ» чи В«ніВ». Тест відноситься до моношкальним методиками. Ступінь вираженості мотивації до успіху оцінюється кількістю балів, збігаються з ключем. p> За 1 балу нараховується за відповіді В«такВ» на наступні питання: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41. Також нараховується по 1 балу за відповіді В«ніВ» на запитання: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38,39. Відповіді на питання 1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 не враховуються. Далі підраховується сума набраних балів.
Другий методикою був тест В«Мотивація до уникнення невдачВ» (Додаток 2). У ній пропонуються слова в 30 рядках, по три слова в кожному рядку. У кожному рядку необхідно вибрати тільки одне з трьох слів. p> По одному балу нараховується за наступні відповіді: 1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/ 2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/ 1; 22/1; 23/1; 23/3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/ 2. Перша цифра перед косою рисою означає номер рядка, друга цифра після риси - Номер стовпчика, в якому потрібне слово. Чим більше сума балів, тим вище рівень мотивації до уникнення невдач, захисту: від 2 до 10 - низька мотивація до захисті; від 11 до 16 - середній рівень мотивації; від 17 до 20 - високий рівень мотивації; понад 20 балів - дуже високий рівень мотивації до уникнення невдач, захисту. p> Наступною методикою, яку ми використовували була методика Шуберта, яка дозволяє оцінити ступінь готовності до ризику. Ризик розуміється як дія навмання в надії на щасливий результат, або як можлива небезпека, як дія, що здійснюється в умовах невизначеності. p> Тест складається з 25 питань. Відповіді оцінюються за наступною схемою: 2балла - так, повністю згоден; 1 бал - швидше так, ніж ні; 0 балів - ні так, ні ні; щось середнє; -1 бал - швидше ні, ніж так; -2 бали - немає. Позитивні відповіді свідчать про схильність до ризику. p> Результат підраховується за наступною схемою: менше -30 балів: людина занадто обережний; від -10 до +10 балів: середнє значення; понад +20 Балів: людина схильна до ризику. p> Потім ми виявили рівень парціальної готовності до професійно-педагогічному саморозвитку. За допомогою цієї методики ми випробуваний оцінює себе по 9-балльнон шкалою за кожним показником. Після підрахунку балів ми визначили у випробовуваних рівень сформованості умінь і навичок саморозвитку. Про рівень парціальної сформованості та готовності до педагогічного саморозвитку свідчать кількісні показники, наведені в таблиці 1.
Таблиця 1
Кількісні показники готовності до педагогічного саморозвитку
Компоненти професійно-педагогічного саморозвитку
Рівні ППС (у балах)
Низький
Середній
Високий
Мотиваційний
35 і менше
36-54
55 і більше
Когнітивний
23 і менше
24-36
37 і більше
Морально-вольовий
35 і менше
36-54
55 і більше
Гностичний
67 і менше
68-108
109 і більше
Організаційний
27 і менш
28-42
43 і більше
Здатність до самоврядування
19 і менш
20-30
31 і більше
Комунікативний
19 і менш
20-30
31 і більше
4. Результати дослідження
Дослідження показали, що люди, помірно орієнтовані на успіх, вважають за краще середній рівень ризику. Ті ж, хто боїться невдач, віддають перевагу малому або, навпаки, занадто великий рівень ризику. Чим вище мотивація людини до ус...
