рофесійній діяльності, вчасно скоригувати довгострокові і короткострокові професійні цілі підлітків;
. Учні 8-го класу мають різноманітні професійні інтереси. Серед учнів 8-го класу за результатами опитувальника ОПГ 25% старшокласників вибирають професії типу «людина-техніка», 7% воліють професії типу «людина-людина», 0% старшокласників воліють професії типу «людина-знакова система», 68% старшокласників воліють професії типу «людина-художній образ», 0% старшокласників воліють професії типу «людина-природа».
. За результатами карти інтересів професійні інтереси підлітків охоплюють досить широкий діапазон професій. Серед професійних інтересів найбільший інтерес представляє професії пов'язані з «фізкультура і спорт» - 29% підлітків цікавляться цим видом професійної діяльності. Професії, пов'язані з правом і юриспруденцією вибирають 21% підлітків, 11% цікавляться професійною діяльністю, яка спрямована на військову справу, 11% цікавляться музикою як майбутньою професійною діяльністю. І тільки по 7% підлітків, цікавиться такими професіями як «хімік», «образотворче мистецтво», «електро і радіоустаткування», «сценічне мистецтво». Слід зазначити, що жоден з подростковков, які брали участь у дослідженні, серед професійних інтересів не обрали професії геолога, біолога, продавця і т.д.
. За результатами дослідження рівня розвитку рефлексії 22% мають низький рівень, 64% середній, а 14% -низький рівень розвитку рефлексії.
. Підлітки із середнім рівнем розвитку рефлексії воліють професії типу «Людина-Техніка» 25% і «Людина-художній образ» 68%.
Педагогічні рекомендації для підвищення рівня рефлексії.
. Щоб підвищити рівень розвитку рефлексії у підлітків, необхідно педагогу-психологу створити обстановку в якій підлітки могли б підготувати тіло і психіку до діяльності, зосередитися на своєму внутрішньому світі.
. Необхідно допомогти підлітку звільнитися від зайвого фізичного і нервової напруги, зняти емоційну і поведінкову закрепощенность.
. Щоб розвивати рефлексію педагогу-психологу необхідно враховувати всі особливості вправ спрямованих на її розвиток.
. Необхідно враховувати ступінь розвитку різних видів рефлексії, для того щоб цілеспрямовано розвивати той чи інший вид рефлексії.
. Не можна залишати без уваги підлітків з низьким рівнем розвитку рефлексії.
6. Слід розвивати у них рефлексію для того, щоб підвищити прагнення до самопізнання, осмисленню навколишнього світу і себе в ньому, що дозволить підлітку знаходити соціально цінні, особистісно значущі і реальні способи реалізації себе в спілкуванні і активного життя.
План профорієнтаційної роботи: 8 - 10-ті класи.
Профінформірованіе (докладний)
Основна мета цієї роботи полягає у формуванні у старшокласників уміння адекватно оцінювати сучасний професійний світ і ринок праці. Її реалізація передбачає виявлення та аналіз уявлень про світ професій в цілому і про конкретні види трудової діяльності, а також систематизацію, корекцію і доповнення цих уявлень.
Активізація процесу професійного самовизначення
У ситуації, коли для старшокласників проблема вибору майбутньої професії ще не придбала високої значимості, необхідно активізувати цей процес. Для вирішення даної задачі використовуються спеціалізовані ігрові та дискусійні методи.
Професійна діагностика
Для забезпечення подальшої профорієнтаційної роботи (в першу чергу консультативної та розвиваючої) необхідно мати інформацію: про професійної спрямованості, схильностях і інтересах школярів; їх здібностях і особистісних особливостях. Спеціальне увагу слід приділяти оцінці ступеня вираженості професійно важливих якостей. При цьому під професійно важливими якостями розуміються такі індивідуально-особистісні властивості, володіючи якими людина може найбільш успішно реалізовувати ту чи іншу трудову діяльність. У практичній роботі профорієнтації важливо розрізняти загальні та спеціальні професійно важливі якості. У першому випадку мова йде про якості, які є важливими відразу для багатьох професій, а в другому - про тих, які необхідні для виконання конкретної роботи. наприклад, таких, як комунікабельність, стресостійкість, гнучкість та інших. Для цих цілей проводиться індивідуальна та/або групова діагностика.
профконсультуванні
У тих ситуаціях, коли школярі відчувають складності в аналізі та оцінці своїх можливостей і здібностей, не можуть уявити собі свій будущій професійний шлях або сумніваються в передбачуваному виборі необхідно проводити консультаційну роботу з цих проблем. Це передбачає розг...
