орнутий обговорення результатів діагностики та надання необхідної допомоги учням у побудові плану конкретних дій, спрямованих на усунення виниклих утруднень [Первинна психологічна профконсультация. Методичні рекомендації. Хабаровськ, ДВІПіП, 2001р.].
Розвиток професійно важливих якостей
Вибір методів і способів їх розвитку базується на результатах, отриманих при проведенні діагностичної роботи. На даному віковому етапі основну увагу слід приділяти розвитку загальних професійно важливих якостей. Для вирішення цього завдання найбільш ефективні тренінгові форми роботи. Однак при наявності конкретного запиту з боку обдарованого підлітка для неї може бути розроблена програма розвитку тих чи інших спеціальних професійно важливих якостей.
До 10-го класу підлітки вже здатні аналізувати свої пріоритети (цінності, інтереси, схильності), основні вимоги професії до людини, більш-менш адекватно оцінювати ступінь своєї відповідності цим вимогам. Важливо, щоб вони мали уявлення про своїх «сильних» і «слабких» сторонах, а також про якості, які слід розвивати. Допомога батьків на цьому етапі відіграє велику роль. Їх участь може бути різним: виступ у школі з розповіддю про свою професію, організація відвідування школярами місця своєї роботи (у наукову лабораторію, на виробництво і т.п.).
Якщо є можливість, корисно організувати професійну практику (хоча б короткочасну) за основними спеціальностями, які обрали школярі. Звичайно, така можливість є далеко не завжди, але прагнути до цього треба.
Висновок
профорієнтація підліток рефлексія
Проблема вибору професійного та життєвого шляху встає перед людиною в тому віці, коли він до кінця не усвідомлює всіх віддалених послідовних життєвих виборів, пов'язаних з роботою, створенням сім'ї, соціальним просуванням, матеріальним добробутом і духовним розвитком. З нього починається самостійний життєвий шлях людини. Перше, дуже важливе і самостійне рішення доводиться приймати, спираючись не на життєвий досвід, який приходить з роками, а скоріше, на уявлення про своє майбутнє і про майбутнє суспільства, в якому їм доведеться жити.
Вибір професії, або професійне самовизначення основа самоствердження людини в суспільстві і одне з головних рішень у його житті. Вибір професії визначає дуже багато чого, а саме: ким бути, до якої соціальної групи належати, де і з ким працювати, який стиль життя визначати. ??
Вибір професії - це процес, що складається з ряду етапів, кожному з яких відповідають свої визначення, соціальна ситуація, своя середу і атмосфера. Тривалість цих етапів залежить і від зовнішніх умов, і від індивідуальних особливостей суб'єкта у виборі професії. Професійне самовизначення охоплює весь період професійної діяльності особистості: від виникнення професійних намірів до виходу з трудової діяльності.
Отже, можна сказати, що процес професійного самовизначення пронизує весь життєвий шлях людини, піддаючись справедливим корекціям у міру його становлення. Однак піком цього процесу є акт прийняття конкретного рішення і виборі основного професійного спрямування.
Ситуація професійного самовизначення для школяра виявляється досить складною. Справа ускладнюється ще й тим, що великі труднощі доставляє орієнтування в його внутрішньому світі, в особистих якостях, без чого свідоме самовизначення, як свідомий процес, неможливо, тому компетентне педагогічне керівництво процесом самовизначення, є технологічно необхідним.
Результатом діяльності педагога є стан готовності підростаючого людини до свідомого, самостійного обмірковування свого майбутнього.
Керівництво професійним самовизначенням людини - це творчий процес. Тобто, в даному випадку, рішення нестандартних завдань. Упорядкувати цей процес можна тільки за допомогою загальних принципів, реалізація яких залишається на професійне розуміння педагога.
Сучасний етап соціально-економічного розвитку обумовлює необхідність підготовки фахівців з ряду професій і спеціальностей. Процес введення в освітніх школах профілюючих предметів, включає в себе найбільш поширені і перспективні педагогічні технології, передбачає творчий розвиток учнів у рамках системи проектів під керівництвом спеціально підготовлених вчителів, а також ставить нові цілі і завдання професійної підготовки учнів, дозволяє їм придбати загально-трудові та спеціальні знання та вміння. Головна мета введення профілюючих предметів - забезпечити адаптацію учнів до сучасних соціально-економічних умов, що сприяє їх підготовці до усвідомленого професійного самовизначення в рамках диференційованого навчання.
Список літератури
1. Беличева С.А. Складний світ...
