Б. Дитяча психологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів.- 4-е изд., Стер.- М .: изд. Центр «Академія», 2007.
. Юдіна Є. Комунікативне розвиток дитини і його педагогічна оцінка в групі дитячого саду .// Дошкільне виховання.- 1999 -№9 - С.10-29.
. Яфарова Є.В. Комунікативна діяльність педагога. Короткий курс: навч. посібник на допомогу студентам.- Балашов, 2004.
Додаток 1
«Діагностика розвитку спілкування з однолітками» (Орлова І.А., Холмогорова В.М.)
Мета: виявити рівень сформованості комунікативного навику дітей раннього віку з однолітками.
Методика діагностики: діагностика спілкування передбачає реєстрацію інтересу дитини до однолітка, чутливості до впливів, ініціативності дитини в спілкуванні, просоціальних дій, співпереживання і засобів спілкування.
Для визначення рівня розвитку спілкування з однолітками використовуються наступні шкали оцінки параметрів спілкування з однолітками:
Інтерес до однолітка:
балів - дитина не дивиться на однолітка, не помічає його;
бал - дитина іноді поглядає на однолітка, увага нестійка, швидко переключається на інший предмет, не проявляє інтерес до діяльності однолітка;
бали - дитина звертає увагу на однолітка, з цікавістю спостерігає за його діями, але здалеку, не наважується наблизитися, скоротити дистанцію (пасивна позиція);
бали - дитина відразу ж зауважує однолітка, наближається до нього, починає уважно розглядати, торкати, супроводжує свої дії вокализациями, промовою, не втрачає інтересу до однолітка впродовж тривалого часу, не відволікається.
Ініціативність:
балів - дитина не звертається до однолітка, не прагне привернути його увагу;
бал - дитина першим не вступає у взаємодію, починає проявляти ініціативу тільки після того, як одноліток проявив активність або за участю дорослого, найчастіше чекає ініціативи однолітка (зрідка поглядає в очі, не наважуючись звернутися);
бали - дитина проявляє ініціативу, але не завжди, діє невпевнено, ініціативні звернення до однолітка не відрізняються наполегливістю, дивиться в очі однолітка, посміхається;
бали - дитина постійно проявляє ініціативу в спілкуванні, часто дивиться в очі однолітка, адресує йому посмішки, демонструє свої можливості, намагається залучити однолітка в спільні дії, проявляє яскраво виражену наполегливість у спілкуванні.
Чутливість:
балів - дитина не відповідає на ініціативу однолітка;
бал - дитина реагує на дії однолітка, але лише зрідка відповідає на них, не виявляє бажання діяти спільно, що не підлаштовується під дії однолітка;
бали - дитина відгукується на ініціативу однолітка, прагне до взаємодії, відповідає на впливи однолітка, іноді прагне підлаштуватися по дії однолітка;
бали - дитина охоче відгукується на всі ініціативні дії однолітка, активно підхоплює їх, погоджує свої дії з діями однолітка, наслідує його діям.
Просоціальние дії:
балів - дитина не звертається до однолітка, не бажає діяти з ним спільно, не реагує на прохання та пропозиції однолітка, не хоче йому допомагати, віднімає іграшки, вередує, сердиться, не бажає ділитися;
бал - дитина сам не виявляє ініціативи, але іноді відгукується на пропозиції дорослого зробити що-небудь разом з однолітком (побудувати будиночок, помінятися іграшками), але пропозиція віддати іграшку однолітка викликає протест;
бали - дитина згоден грати з однолітком, іноді сам проявляє ініціативу, але не у всіх випадках, іноді ділиться іграшками, поступається їх, відгукується на пропозицію робити щось спільно, не заважає однолітка;
бали - дитина проявляє бажання діяти спільно, сам пропонує однолітка іграшки, враховує його бажання, допомагає в чому-небудь, прагне уникати конфліктів.
Засоби спілкування:
Експресивно-мімічні
балів - дитина не дивиться на однолітка, не виражає мімікою своїх почуттів, байдужий до всіх звернень однолітка;
бал - дитина іноді дивиться в очі однолітка, епізодично висловлює свій емоційний стан (посміхається, сердиться), міміка переважно спокійніша, не заражається емоціями від однолітка, якщо і використовує жести, то не для вираження власних емоцій, а у відповідь на звернення однолітка;
бали - дитина часто дивиться на однолітка, його дії, адресовані сверстнику емоційно за...
