вної діяльності особистості.
Найбільший інтерес для вивчення нам представляє емоційне реагування при порушенні адаптації, так як воно має цілий спектр особливостей.
Адаптація настає при досягненні оптимального взаємини між особистістю і середовищем за рахунок конструктивної поведінки.
Емоційне реагування при порушенні адаптації має ряд специфічних рис. До них відносять такі емоції: туга, відчуження, пасивність, страх, агресія та ін. Крайнім негативним виразом емоційної реакції при дезадаптації є депресія.
Соціальний працівник при роботі з клієнтами дуже часто зустрічається з порушенням адаптації, так як цей процес охоплює безліч категорій людей. У практичній діяльності соціальної роботи основним компонентом на початковій стадії є діагностика та виявлення дезадаптації, після чого відбувається детальне вивчення емоційних реакцій клієнта. Існує безліч методик для діагностики дезадаптації та емоцій.
Це дозволяє зробити діяльність соціального працівника більш компетентною, ефективної і толерантною по відношенню до клієнта.
СПИСОК
1 Александрова О. Н., Психологія соціальної роботи/О. Н. Александрова, О. М. Боголюбова, Васильєва Н. Л. та ін. Під загальною редакцією М. А. Гулиної.- СПб .: Питер, 2009. - 352 с.
Вилюнас В. К. Психологія емоцій. Тексти/За редакцією В. К. Вілюнас, Ю. Б. Гіппенрейтер.- М .: 2003. - 288 с.
Воднева Г. Д. Адаптація до школи. Діагностика, попередження і подолання дезадаптації: методичний посібник/Г. Д. Воднева - Вітебськ: УО «ВОГ ІПК і ПРР і СО», 2006. - 46 с.
Діагностика та корекція соціальної дезадаптації підлітків.- М .: Редакційно-видавничий центр Консорціуму «Соціальне здоров'я Росії», 2009. - 198 с.
Зінченко В.П Психологічний словник/За ред. В. П. Зінченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Педагогіка-Прес, 2007. - 440 с.
6 Ізард К. Е. Психологія емоцій/К. Е. Ізард - СПб .: Питер, 2002. - 464с.
7 Ільїн Е. П. Емоції і почуття/Є. П. Ільїн - СПб .: Питер, 2001. - 752 с.
Крисько В. Г. Психологія і педагогіка/В. Г. Крисько - ОМЕГА-Л Москва, 2006. - 352с.
Маклаков А. Г. М15 Загальна психологія: Підручник для вузів.- СПб .: Питер, 2008. - 583 с.
Малкіна-Пих І. Г. Психосоматика: Довідник практичного психолога/І. Г. Малкіна-Пих - М .: Іздательствово Ексмо, 2005. - 992 с.
Немов Р. С. Психологія/Р.С. Немов - Центр ВЛАДОС, 2003. - 688 с.
12Павленок П. Д. Технології соціальної роботи в різних сферах життєдіяльності/П. Д. Павленок, М. Я. Руднєва lt; # justify gt; 13 Рубінштейн С.Л. Основи психології/С. Л. Рубінштейн - Пітер, 2002. - 720с.
Столяренко Л. Д. Основи психології/Л. Д. Столяренко - «Фенікс» Ростов-на-Дону 2000 - 672с.
15 Фадина Г.В. Діагностика та корекція затримки психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку/Г.В. Фадина. Балашов: - »Миколаїв», 2004. - 68 с.
Фресса П. емоціогенних ситуацій. Експериментальна психологія/Ред.-сост. П. Фресс, Ж. Піаже.- М .: Прогрес, 2005. С.133-142 (з сокращ.)
17 Холостова Є. І. Технології соціальної роботи/Є. І. Холостова - М .: ИНФРА-М - 2001. - 400 с.
Хомская Є. Д. Нейропсихология/Е. Д. Хомская - СПб .: Питер, 2005. - 496с.
19Електронная бібліотека [В. Н. Дружиніна «Психологія в гуманітарному вузі»]/Режим доступу: lt; # justify gt; ДОДАТОК
Додаток А
Спостереження. Таблиця критеріїв шкільної адаптації
1-а шкала - навчальна активність.
- активно працює на уроці, часто піднімає руку, відповідає правильно.
- на уроці працює, позитивні і негативні відповіді чергуються.
- рідко піднімає руку, але відповідає вірно.
- часто відволікається, не чує питання, активність короткочасна.
- пасивний на уроці, дає негативні відповіді.
- навчальна активність відсутня повністю.
- я шкала - засвоєння програмних матеріалів.
- правильне і безпомилкове виконання навчальних завдань.
- поодинокі помилки.
- нестабільна успішність, перепади правильних відповідей.
- погане засвоєння матеріалів по одному з предметів.
- часті помилки, неакуратність у виконанні завдань, багато виправлень, закреслення.
...
