діяльність, через її результати, цінні для нього самого та інших людей.
Висновки
Ціннісні орієнтації - це складний соціально-психологічний феномен, що характеризує спрямованість і зміст активності особистості, є складовою системи відносин особистості, що визначає підхід людини до світу, до себе, що надає сенс і напрямок особистісним позиціям, поведінці вчинкам. Система ціннісних орієнтацій має багаторівневу структуру. Вершина її - цінності, пов'язані з ідеалами і життєвими цілями особистості.
У другому розділі ми висвітлили, як відбувається зміна показників тестування у школярів залежно від віку. У старшокласників відбувається зрушення в системі ціннісних орієнтацій з внутрішніх на зовнішні. Внутрішні - засновані на цінностях особистісного зростання, здоров'я, любові, прихильності, а зовнішні - на цінностях матеріального благополуччя, соціального визнання і фізичної привабливості. Слід зауважити, що прагнення до здоров'я і прихильності мають сенс і як фактори особистісного розвитку, і як фактори видимого благополуччя.
Проведений аналіз вказує на те, що в досліджуваних класах існує різниця у визначенні особливостей ціннісних орієнтацій. Наприклад, якщо юнаки приділяють велике значення таким цінностям, як фізична підготовка та захоплення, то дівчата воліють високе матеріальне становище і суспільне життя.
Дане порівняння вказує на таку закономірність: чим сильніше людина орієнтована на внутрішні прагнення на противагу зовнішнім, тим вище у нього показники особистісної та соціальної зрілості, і, навпаки, чим вище він оцінює важливість зовнішніх прагнень в порівнянні з внутрішніми, тим нижче його рівень зрілості.
За результатами даного дослідження виявлено, що учні старших класів загальноосвітніх шкіл характеризуються низьким рівнем особистісної та соціальної зрілості.
Висновок
Таким чином, при вивченні ціннісних орієнтацій у підлітків, відзначається зміна показників тестування у школярів залежно від віку, що підтверджує висунуту нами гіпотезу. У старшокласників відбувається зрушення в системі ціннісних орієнтацій з внутрішніх на зовнішні. Внутрішні - засновані на цінностях особистісного зростання, здоров'я, любові, прихильності, а зовнішні - на цінностях матеріального благополуччя, соціального визнання і фізичної привабливості. Слід зауважити, що прагнення до здоров'я і прихильності мають сенс і як фактори особистісного розвитку, і як фактори видимого благополуччя.
Проведений аналіз вказує на те, що в досліджуваних класах існує різниця у визначенні особливостей ціннісних орієнтацій, що підтверджує висунуту нами гіпотезу. Наприклад, якщо юнаки приділяють велике значення таким цінностям, як фізична підготовка та захоплення, то дівчата воліють високе матеріальне становище і суспільне життя.
Отже, ми бачимо, що формування і розвиток ціннісних орієнтацій складний, тривалий і динамічний процес, який у свою чергу залежить від багатьох факторів, наприклад, таких як соціалізація і середовищного фактора (детально описаного в третьому параграфі першого глави роботи).
За результатами даного дослідження виявлено, що учні старших класів загальноосвітніх шкіл характеризуються низьким рівнем особистісної та соціальної зрілості. Звідси випливає, що однією з відповідальних завдань, які повинна вирішувати сьогодні школа, є розробка та впровадження в навчальний процес нових педагогічних технологій, спрямованих на формування в учнів стійкої установки постійного вдосконалення самих себе, на морально-позитивне сприйняття навколишньої дійсності і побудова сенсу свого Я відповідно до загальнолюдських високоморальними нормами відносин.
На закінчення хотілося б відзначити, що існує багато шляхів формування активної, інтелектуально розвиненої особистості, але найважливіше, і, мабуть, найскладніше - це формування у свідомості людини почуття відповідальності за наслідки своїх дій, а також бездіяльності. Однією з цілей образ?? вання на нинішньому етапі має стати активізація ціннісно-смислового компонента свідомості і особистості учнів, спонукання їх до осмислення загальнолюдських цінностей і виробленні особистого ставлення до них, власної внутрішньої позиції, власних ціннісних орієнтацій. Сучасна освіта має бути покликана забезпечувати розвиток особистості, здатної до самовизначення в соціумі і культурі, до багатоаспектною творчої діяльності.
Підсумовуючи виконану роботу, хочеться відзначити, що багато питань, порушені у ній, вимагають спеціального вивчення і складають, на наш погляд, перспективу досліджень.
Список використаних джерел
1. Ахмерова, Л.В. Менталітет як найважливіша передумова...
