Манна-Уїтні також показав, що значущі відмінності між дівчатами 9 класу і дівчатами 11 класу є за показниками духовного задоволення (U ЕМП=19, при р? 0,05), власного престижу ( U ЕМП=21, при р? 0,05), збереження власної індивідуальності (U ЕМП=18, при р? 0,05) і участь у громадському житті (U ЕМП=16, при р? 0,05) (Додаток 4 ).
Як видно з обробки результатів тестування, найменш важливими цінностями 9-класники вважають: юнаки - креативність (6,3), дівчата - духовне задоволення і збереження власної індивідуальності (5,2). Учні 11-класів юнаки та дівчата визначили менш суттєвими такі життєві цінності, як власний престиж (5,9).
Слід зазначити, що для учнів 11-х класів більш значущими виявляються задоволеність від праці в даній області, творчий та інтелектуальний характер професії; мотиваційна домінанта, пов'язана з прагненням до творчої самореалізації, визначає їх професійні орієнтації.
Все більш важливе місце у 11-класників починають займати розваги. Одночасно з цим змінюється і ставлення до соціально схвалюваних заняттям, які оцінюються ними як вже не відповідають їхньому віку. Відбувається відмова від педагогічно організованих форм проведення дозвілля: помітно збільшується частка, що не займаються в будь-яких гуртках. Іншими словами, структура дозвілля все менш контролюється.
Також слід зазначити, що різко скорочується число школярів, які вважають, що їм вистачає тих грошей, які дають їм батьки. На цьому віковому рубежі (11 клас) істотно збільшується значимість такої мотивації, як «прагнення бути матеріально незалежним».
Таким чином, конфлікт, пов'язаний з переживанням свого матеріального статусу, виступає в якості одного з важливих смислових конфліктів учнів 11 класів. Саме на бажанні «матеріальної незалежності», незадоволеності своїм матеріальним становищем проявляється особлива колізія переживання «почуття дорослості» в цей віковий період.
Розглянемо докладніше статево особливості життєвої сфери підлітків. Оброблені результати проведеного тестування представлені в таблиці.
Життєві сфериЮноші (9 клас) дівчата (9 клас) юнаки (11 клас) дівчата (11 клас) Професійна жізнь4,86,45,96,0Обученіе і образованіе4,65 , 14,55,4Семейная жізнь5,65,45,55,6Общественная жізнь4,94,25,86,4Увлеченія5,35,65,96,1Фізіческая актівность5,73,95,44,4
Отримані дані свідчать про відмінність ціннісних орієнтацій серед 9-класників і 11-класників, дівчат і хлопців у даній досліджуваної школі.
Так найбільш важливим для 9-класників є фізична активність (відвідування спортивних секцій, тренувань у спортзалі, участь у шкільних та міських змаганнях) (5,7), а також захоплення, не пов'язані з навчальною діяльністю ( 5,3). Громадська (5,8 у юнаків та 6,4 у дівчат) і професійне життя (5,9-6,0) переважає в життєвих інтересах 11-класників.
Характерно, що високий рівень інтересу до фізичної активності проявляється у юнаків як 9, так і 11 класів. І, навпаки, у відповідях дівчат спортивні заняття займають останнє місце.
Діаграма 3. Порівняльна характеристика життєвих сфер юнаків
Динамічний зростання показників відповідають помітний в таких ціннісних орієнтаціях життєвої сфери як суспільне життя (від 4,9 до 5,8 у юнаків та від 5,6 до 6,1 у дівчат) і захоплення (від 5 , 3 до 5,9 у юнаків та від 5,6 до 6,1 у дівчат).
Діаграма 4. Порівняльна характеристика життєвих сфер дівчат
Найменш цінними для учнів 9 та 11 класів юнаків є навчання та освіта (4,5-4,6), а серед дівчат, як зазначалося вище - фізична активність (3,9, 4,4). Ці дані свідчать про те, що учні старших класів загальноосвітніх шкіл більш орієнтовані на загальнолюдські цінності (любов, здоров'я, сімейне життя, матеріально забезпечене життя), а не на цінності навчання і освіти.
Аналізуючи дані за результатами методики, можна зробити висновок про те, що для більшості піддослідних характерна гуманістична спрямованість. Це означає, що центральним мотивом поведінки і критерієм моральної оцінки для них є позитивне ставлення до себе. Найбільшою цінністю для старшокласника є він сам, його потреби, інтереси. Його поведінка визначає прагнення до самореалізації та самоствердження в найрізноманітніших соціальних ролях і соціальних ситуаціях. Школяр з такою спрямованістю не ігнорує суспільство, навпаки, суспільство для нього є дуже значущим, оскільки саме в ньому він прагне зайняти позицію, відповідну його рівню домагань.
Слід зауважити, що для старшокласника з таким типом спрямованості дуже важливо визнання суспільством його особистої значущості, цінності, неповторності. Самоствердитися він прагнути через...
