и, які предмети перекладені.
Чи не дивлячись більше на предмети, сказати, якого кольору кожен з них.
Можна придумати й інші варіанти цієї гри (прибирати предмети і просити дітей називати зниклий; розташовувати предмети не в ряд, а, наприклад, викладати один на інший, з тим щоб діти перерахували їх по порядку знизу вгору, а потім зверху вниз і т. п.).
Гра «Шукай неспинно»
Протягом 10-15 з побачити навколо себе якомога більше предметів одного і того ж кольору (або одного розміру, форми, матеріалу і т. п.). За сигналом вчителя одна дитина починає перерахування, інші його доповнюють [11, с. 76].
Тренування розподілу уваги
Основний принцип вправ: дитині пропонується одночасне виконання двох різноспрямованих завдань. По закінченні вправи (через 10-15 хв) визначається ефективність виконання кожного завдання.
«Кожній руці - свою справу»
Дітей просять лівою рукою поволі перегортати протягом 1 хв книгу з ілюстраціями (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігури або записувати вирішення нескладних прикладів.
Гра може бути запропонована на уроці математики.
«Рахунок з перешкодою»
Учень називає цифри від 1 до 20, одночасно записуючи їх на аркуші паперу чи дошці у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т. д. Підраховується час виконання завдання і кількість помилок.
«Читання з перешкодою»
Учні читають текст, одночасно вистукуючи олівцем якоїсь ритм. При читанні діти шукають відповіді на запитання.
Вправа на тренування розподілу уваги
Дитині пропонують наступне завдання: викреслювати в тексті одну або дві букви, і в цей же час ставлять дитячу платівку з якою-небудь казкою. Потім перевіряють, скільки букв дитина пропустила при закреслення, і просять розповісти, що він почув і зрозумів з казки. Перші невдачі при виконанні цього достатньо важкого завдання можуть викликати у дитини протести і відмови, але в той же час перші успіхи окриляють. Перевагою подібного завдання є можливість його ігрового і змагального оформлення.
Висновок
За підсумками проведеного дослідження можна зробити наступні висновки. Увага - важлива і необхідна умова ефективності всіх видів діяльності людини, насамперед трудової і навчальної. Чим складніше і відповідальніше праця, тим більше вимог пред'являє він до уваги.
Уважність необхідна людині в його повсякденному житті - в побуті, у спілкуванні з іншими людьми, у спорті. Увага учнів є одним з основних умов успішної організації навчально-виховного процесу.
У результаті роботи досягнута мета дослідження - теоретичним шляхом ми розкрили особливості розвитку уваги у молодших школярів. Відзначили, що увагу-це спрямованість і зосередженість нашої свідомості на певному об'єкті. На основі вивчення психологічної літератури охарактеризували види уваги: ??
Мимовільне увагу - це зосередження свідомості на об'єкті в силу його особливостей як подразника.
Довільна увага розуміється як діяльність, спрямована на контроль поведінки, підтримка стійкої виборчої активності.
Послепроизвольное увагу - це активне, цілеспрямоване зосередження свідомості, яке не потребує вольових зусиль високого інтересу до діяльності.
Досліджували властивості уваги: ??
До первинних відносяться обсяг, стійкість, інтенсивність, концентрація, розподіл уваги, до вторинних - коливання і переключення уваги.
Вивчили вікові особливості розвитку уваги, відзначили, що всі види уваги - мимовільне, довільне, послепроизвольное - зустрічаються в процесі навчальної діяльності школярів.
Підібрали психологічні методики для діагностики рівня розвитку уваги (на прикладі молодшого шкільного віку). Використовували розробки Гальперіна П.Я., Кабиліцкой С.Л.
Таким чином, мета роботи досягнута, завдання вирішені.
?? писок літератури
1. Абрамова Г.С. Практична психологія. Підручник для студентів вузів.- Вид. 6-е., Перераб. і доп.- М .: Академічний Проект. 2001. - 480 с.
. Ануфрієв А.Ф., Костроміна С.М. Як подолати труднощі в навчанні
дітей.- М .: Ось - 89, 2007. - 272с.
. Богданова Т.Г., Корнілова Т.В. Діагностика пізнавальної сфери дитини.- М .: Владос.- 2004. - 248 с.
. Вікова та педагогічна психологія: Хрестоматія/Упоряд. І.В. Дубровіна, А.М. Прихожан, В.В. Зацепін.Ізд.2-е - М .: Академія.- 2003. - 464с.
. Виготський Л.С. Розвиток вищих форм уваги в дитячому віці//Хрестоматія по увазі/Ред. А.Н, Леонтьєва.- М..2000.- С. 184-220,
. Волков Б.С., Волкова Н.В. Дитяча психологія: Логічні схеми.- М .: Гуманит. Ізд.центр ВЛАДОС.- 2002. - 185 с.
. Волкова Т. Н. Розвиток пам'яті та ув...
