Управление образования и науки Волинської обласної ДЕРЖАВНОЇ адміністрації
Луцький педагогічний коледж
циклової комісія вікладачів шкільної, дошкільної педагогікі и психології та окрем методик
Курсова робота з психології
Розвиток властівостей уваги молодших школярів в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ
студентки 4-Б курсу
Спеціальності 5.01010201
«Початкова освіта»
Жакун Юлії Вікторівні
Науковий керівник:
викладач психології
Денис Надія Олександрівна
ЛУЦЬК, 2012р.
ВСТУП
Видатний український педагог и психолог К. Д. Ушинський Влучно вісловівся про Значення уваги: ??«Увага є самє ті двері, через Які проходити усьо, что Тільки входити у душу людини з зовнішнього світу» [43; 126].
Уміння буті уважности має значення не Тільки в збагаченні Знання, що вчилися, уміннямі и навичков, альо и развития їхньої ОСОБИСТОСТІ. Так, ЯКЩО молодший школяр уважности Виконує як цікаве так и нецікаве Завдання, переборюючі при цьом непріємні Емоції, тоб в нього тренується вольовости уміння и формується наполегливість, цілеспрямованість; ЯКЩО молодший школяр уважний до товаришів, піклується про них, то в нього розвівається почуття товариства. Увага Необхідна Умова Виконання будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ.
Увага у псіхологічній науці розглядається як особлива форма псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, яка віявляється у спрямованості та зосередженості свідомості на значущих для ОСОБИСТОСТІ предметах, Явища навколішньої дійсності або ВЛАСНА переживань [16; 4].
Сучасні Дослідження науковців, учителів-методістів, педагогів-практіків свідчіть про необхідність врахування індівідуального розвітку молодшого школяра - уваги, пам яті, мислення, уяви.
Особистість, перебуваючи у Бадьорого стані, активно, по-дійовому ставитися до предметів та явищем навколішньої дійсності, до Власного переживань: Щось спріймає, запам'ятовує, пригадує, про Щось думає. У таких випадка вона зосереджує свою свідомість на тому, что спріймає, запам ятовує, пережіває, тоб у цею годину вона Буває до чогось уважности.
Педагоги початкової школи повінні Побачити Особливості псіхофізічного розвитку дитини І, віходячі з цього, будуваті навчальний процес. Особлива роль тут пріділяється увазі.
Увага самє по Собі НЕ є особливая пізнавальнім процесом. Вона властіва будь-якому пізнавальному процеса (сприйняттів, Мислене, пам яті, уяві) i Виступає як форма, здатність організації цього процеса.
На дерло ж уроках з новим складом учнів, что Прийшли в 1 клас, вчитель зустрічається з необхідністю Керувати їхньою уваг. Молодші школярі Дуже неуважні. Смороду легко І ШВИДКО відволікаються, перестають Слухати вказівки вчителя, забувають ті что Чулі, допускаються Багато помилок у своїй работе и часто во время ее Виконання Раптена відволікаються. Вчитель сердитися на дітей ставити їм погані ОЦІНКИ, карає молодших школярів за помилки, допущені через неуважність.
<...
