и діагностику, і обробили отримані результати. Для проведення дослідження в десятому класах, були обрані методиками:
? Методика «самооцінки» Дембо-Рубінштейн;
? «Вивчення ціннісних орієнтацій» М.Рокича;
? Шкала тривожності А.М.Прихожан.
За результатами проведення методик можна зробити висновок, що досліджувані мають задовільний рівень психологічного благополуччя.
Висновок
Проблема позитивного психологічного функціонування стала привертати увагу дослідників, починаючи з середини 20-го століття. Всі підходи до дослідження феномену психологічного благополуччя, діляться на кілька груп.
Поняття «психологічне благополуччя» описує стан та особливості внутрішнього світу людини, які визначають переживання благополучности, а також поведінка, продуцирующее і проявляє ситуативне благополуччя.
Юнацький вік - термін життя людини між підлітковим віком і дорослістю. Особливості психічного розвитку в ранньому юнацькому віці, багато в чому, пов'язані зі специфікою соціальної ситуації розвитку, суть якої сьогодні полягає в тому, що суспільство ставить перед молодою людиною нагальну, життєво важливе завдання здійснити саме в той самий термін професійне самовизначення, причому не тільки у внутрішньому плані у вигляді мрії, наміри кимось стати в майбутньому, а в плані реального вибору.
Для діагностики рівня психічного благополуччя були проведені методики:
? Методика «самооцінки» Дембо-Рубінштейн;
? «Вивчення ціннісних орієнтацій» М.Рокича;
? Шкала тривожності А.М.Прихожан.
За результатами проведення методик можна зробити висновок, що досліджувані мають задовільний рівень психологічного благополуччя.
У навчальній діяльності вчителю слід звернути увагу на групу дітей з високим рівнем самооцінки і групу дітей із заниженим рівнем самооцінки.
Рекомендації вчителю по роботі з дітьми з високим рівнем самооцінки:
При організації позакласних заходів включати учнів у групову роботу;
? Вчити слухати інших;
? Виховувати почуття співпереживання;
? Оцінюючи роботи, показувати як позитивні, так і негативні моменти;
? Аргументувати оцінки.
Рекомендації вчителю по роботі з дітьми з низьким рівнем самооцінки:
? Не пред'являти до дитини завищених вимог;
? Не використовувати слова, що принижує гідність людини, тобто оцінювати результат діяльності, а не особистість;
? Залучати учнів у колективну роботу;
? При організації позакласних заходів призначати учнів на відповідальні посади;
? Пропонувати у навчальній діяльності завдання творчого характеру.
Так само у навчальній діяльності вчителю слід звернути увагу на групу дітей з високим і зниженням рівнями тривожності.
Тема даної роботи залишається актуальною.
Список використаних джерел
1. Аболін, Л. М. Психологічні механізми емоційної стійкості людини./Л.М. Аболін;- Казань: Изд-во Казанського ун-ту, - 1987. - с. 262
2. Бадуліна, О. І. Педагогічні основи емоційного благополуччя дошкільнят. Дисс. кандидата пед. наук.- М, 1998. - 125 с.
. Беличева, С. А. Складний світ підлітка/С. А. Беличева.- Свердловськ: Середньо-Уральськ. книжкове вид-во, 1984. - 129 с.
. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. Психологія підлітка. Хрестоматія/сост. Ю.І. Фролов.- М., 1997;
. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі. Психологія підлітка. Хрестоматія/сост. Ю.І. Фролов, - М., 1997;
. Бреслав, Г. М. Психологія емоцій/Г. М. Бреслав.- М .: Сенс; издат. Центр «Академія», 2004. - 544 с.
. Василюк Ф.Е. Психологія переживання.- М., 1984;
. Вєтрова, В. В. Уроки психологічного здоров'я/В. В. Вєтрова.- М .: Академія, 2000. - 192 с.
. Воробйова, О. А. Психолого - педагогічний комфорт як умова виховання гармонійно розвиненої особистості в освітніх закладах нового типу. Дисс. канд. психологич. наук.- Коломна, 2000. - 180 с.
. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію.- М., 1997;
. Ідобаева, О. А. Дослідження емоційного благополуччя сучасних підлітків як передумова корекційної роботи шкільного психолога. Д...
