омим концепціям діагностичних процедур, був накопичений досвід ідентифікації обдарованих в умовах звичайного дитячого садка.
Серед вітчизняних і зарубіжних психологів і педагогів багато приділяли увагу питанням особистісних і професійних якостей педагога, що має справу з дитячою обдарованістю (А.М. Матюшкін, Ю.З. Гільбух, Н.С. Лейтес, і ін.). Серед цих якостей виділяється вміння відстежувати рівень розвитку інтелектуальних і творчих здібностей дітей. Щоб мати можливість найбільш якісно й ефективно відслідковувати розвиток внутрішнього потенціалу своїх вихованців, педагог повинен опанувати спеціально розробленими методиками, досить інформативними і порівняно нескладними у застосуванні.
Вчені пропонують комплект методик, що дають можливість педагогу самостійно виявляти і регулярно відслідковувати розвиток інтелектуальних і творчих здібностей вихованців.
Перша методика спрямована на оцінку педагогом якостей по наступній системі: низький рівень (дане якість не проявляється зовсім), рівень нижче середнього (дане якість проявляється, але досить рідко), середній рівень (дане якість в рівній мірі як проявляється, так і не проявляється), рівень вище середнього (дане якість проявляється часто, але не завжди), високий рівень (якість проявляється завжди). До цих якостей відносяться пам'ять, увагу, здатність до аналізу і синтезу, продуктивність, гнучкість, оригінальність мислення, перфекціонізм (старанність).
До кожного з якостей наведена докладна характеристика. Наприклад, пам'ять. Здатність дитини швидко запам'ятовувати і довгий час утримувати в пам'яті різну інформацію (або слухову, або зорову, або рухову). Наприклад: «Ця пташка схожа на ту, яку ми бачили тут минулої зими?» («Маленький комп'ютер». Тут і далі в дужках вказується образну назву дитини з високим рівнем розвитку того чи іншого якості).
Також психологами використовуються ігри-вправи для розвитку словесно-логічного та об'ємно-просторового мислення, різні конкурси на виявлення тих чи інших ознак обдарованості. Наприклад, такі:
«Незвичайна карусель»
На дошці або на аркуші паперу малюється модель каруселі з будь-яким словом в центрі, наприклад, зі словом «сонце». Педагог пропонує дітям «прокатати» свої слова на каруселі, проте передбачає така умова: «Прокатати зможе тільки той, хто придумає розповідь, що зв'язує його слово зі словом« Сонце »».
Наприкінці гри знову відбувається обговорення оповідань, і дитина, що вигадав найвдаліше цікаву розповідь, отримує заохочувальний приз.
«Я - кресляр»
Устаткування. Демонстраційна модель призми або іншої геометричної фігури та роздаткові моделі дрібних об'ємних фігур трьох-чотирьох видів.
З дітьми проводиться бесіда, в якій пояснюється необхідність виконання точного креслення перед тим, як токарю виточити деталь, будівельнику побудувати будинок і т.д. Після цього дітям пропонується спробувати себе в ролі кресляра і зробити креслення наявних демонстраційних фігур.
У подальшій бесіді і невеликому експериментуванні (порівняння призми і прямокутника) діти і педагог з'ясовують, що в кресленні має бути три частини: вид зверху (знизу), фас, профіль, - і креслять креслення даної фігури.
Потім дітям лунають маленькі нескладні фігури або моделі геометричних фігур для самостійного виконання креслення.
Ускладнення 1. Перед дітьми ставляться три фігури, позначені цифрами, а у кожної дитини на столі лежить листочок з номером тієї фігури, креслення якої йому належить зробити.
Після закінчення роботи діти міняються своїми кресленнями. Їм пропонується визначити номер фігури, креслення якої зробив їх товариш.
Ускладнення 2. А. На столі у педагога кілька фігур, а на столі у кожної дитини - креслення цих фігур. Діти повинні визначити, який з фігур відповідає креслення кожного з них.
Б. «Знайди частини цілого». Перед дітьми вивішується плакат із зображенням частин якої-небудь фігури. Внизу намальована одна з частин. Дітям дається завдання: «Знайдіть фігуру, яка при з'єднанні з даної фігурою утворює коло (квадрат і т.д.)».
Кульмінацією розвиваючої роботи з дітьми, на думку психологів можуть служити так звані конкурси інтелектуалів. Вони дають дітям можливість позмагатися і продемонструєровать батькам методи і прийоми розвитку їх інтелектуальних і творчих здібностей.
Конкурс інтелектуалів.
Завдання дітям:
. «Пояси великих воїнів»
Необхідно здогадатися, які візерунки можуть продовжити візерунки, намальовані на стрічках.
. «Таємничі письме...
