lign="justify"> · щось нове, оригінальне;
· віддалені асоціації;
· реструктурування цілісної системи;
· незвичайне кодування інформації;
· дивергентное мислення;
· результат (або відсутність) внутрішньоособистісних конфліктів;
· вихід за переділи вже наявних знань;
· нетрадиційне мислення, що дозволяє швидко розв'язати проблемну ситуацію, і т. д.
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що в підлітковому віці у розвитку особистості проглядаються деякі особливості дітей даного віку, які впливають на розвиток творчих здібностей. Одним з факторів, з якими може бути пов'язаний розвиток креативних здібностей в підлітковому віці є акцентуації характеру.
Під акцентуациями подразумевают надмірно виражені риси характеру, які найбільш явно проявляються в підлітковому віці. Проблемою акцентуацій характеру в зарубіжній літературі займалися такі дослідники як К.Р.Леонгард, В.М.Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, О.В.Кербіков та інші.
За підсумками проведеного дослідження, нижче описані наступні результати взаємозв'язку креативності та типів акцентуацій, отримані за допомогою кореляційного аналізу:
. Виявлено взаємозв'язок креативності (оригінальність) і екзальтованого типу акцентуації.
Головна особливість екзальтованого типу - бурхлива, емоційна реакція на події. Підлітки цього легко приходять в захват від радісних подій і у відчай - від сумних, але при цьому не мають схильності до депресивних реакцій, оскільки знову легко піддаються радості. Внутрішня вразливість і переживання поєднуються з їх яскравим зовнішнім проявом. У висловлюваннях екзальтованих особистостей постійно використовуються підвищені тони, яскраві описи, барвисті обертів. У них сильна тяга до всього прекрасного.
Л. С. Виготський вважав, що творчість спирається, насамперед, на емоції. Емоція має здатність підбирати враження чи образи, які співзвучні тому настрою, яке володіє нами у цю хвилину. Та й багато свідоцтва творчих геніїв кажуть про велику роль в процесі творчості емоційних переживань.
Тонкі переживання, пов'язані із захопленням мистецтвом, красою природи, пошуком краси і сенсу життя, призводять до того, що людей екзальтованого типу багато серед художників, музикантів і поетів.
В результаті, якщо підліток володіє силою і виразністю емоційного реагування, підвищеною чутливістю, легко приходить в захват від радісних подій і відчай від сумних, легко надихається, здатний глибоко і гаряче віддаватися справі, то рівень оригінальності мислення у такого підлітка буде високим.
. У процесі дослідження також була виявлена ??взаємозв'язок креативності (розробленість) і дистимна типу акцентуації.
Розробленість мислення розуміється, як здатність детально розробляти виникли ідеї. Тут мається на увазі не просто наполегливість, зібраність і вольовий настрій на завершення розпочатого, а саме здатність до доопрацювання деталей, до «доведення», до вдосконалення початкового задуму. Даними якостями якраз і володіє особистість з дистимна типом акцентуації. Такі люди відрізняються серйозністю у всьому, високими моральними принципами. До обов'язків ставляться дуже сумлінно, з великою відповідальністю. Роботу вони виконують акуратно і ретельно, завжди доводять її до кінця.
Отже, чим вище показники у підлітка по дістімному типом акцентуації, тим більш високий рівень розробленості мислення він матиме.
Таким чином, отримані в ході дослідження результати підтверджують гіпотезу про те, що є взаємозв'язок між особливостями креативності та типами акцентуацій у підлітків.
Список літератури
. Богомолов В. Тестування дітей [Текст]/В. Богомолов.- Ростов н/Д .: Фенікс, 2003. - 352 с.
. Божович Л.І. Проблеми формування особистості [Текст]/Л.І. Божович.- М .: Інститут практичної психології, 1995. - 352 с.
. Буторіна О.В. Кроскультурні дослідження креативності в управлінському потенціалі керівника/О. В. Буторіна//Психологія XXI століття: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції студентів та аспірантів.- СПб., 2003. - С. 276.
. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці [Текст]/Л.С. Виготський.- М .: Просвещение, 1991. - 287 с.
. Гейвін Х. Когнітивна психологія. [Текст]/Х. Гейвін.- СПб .: Пітер, 2003. - 268 с.
. Дружинін В.Н. Психологія загальних здібностей [Текст]/В.М. Дружинін.- СПб .: Питер, 1999. - 368 с.
. Занковский А.І. Формування творч...
