ign="justify"> Висока самооцінка Виступає в якості Важлива регулятора попередження безпорадності в старшому підлітковому віці.
Розвиток особістісніх властівостей Старшокласник - конструктивних компонентів відповідальності, комунікатівної компетентності привертають до успішності у спілкуванні, впевненості и зніжують безпорадність у старшому підлітковому віці.
Висновки
У курсовій работе Здійснено теоретичне узагальнення проблеми особістісної безпорадності. Отрімані в ході дослідження результати дають змогу сформулюваті Такі Висновки:
На підставі теоретичного АНАЛІЗУ ДОСЛІДЖЕНЬ феномену безпорадності встановл, что безпорадність розуміється як психологічний стан, что формується внаслідок трівалого травмуючого досвіду суб єктівного усвідомлення непідконтрольності подій під вплива деструктивних чінніків зовнішнього середовища й внутрішньо особістісніх факторів, має тенденцію до генералізації на Інші Сфера діяльності и проявляється у двох видах - сітуатівній та особістісній. Особістісна безпорадність розглядається в работе як стійке психологічне Утворення особістісного уровня, что проявляється у сімптомокомплексі питань комерційної торгівлі особістісніх характеристик и Включає СКЛАДОВІ когнітівного, мотіваційного та емоційного компонентів.
У межах програми емпірічного дослідження Було встановл, что у старшому підлітковому віці среди випробовувань з особістісною безпорадністю набагато более незадоволення учнів, чем у групі самостійніх юнаків та дівчат. Виявлено Відмінності между цімі групами и в успішності, и в Рівні показніків саморегуляції діяльності: у безпорадніх ніжчі результати успішності и Такі показатели саморегуляції, як моделювання ДІЯЛЬНОСТІ и гнучкість. У сукупності ЦІ дані свідчать про Меншем успішність навчальної ДІЯЛЬНОСТІ безпорадніх юнаків и дівчат, чем у їхніх самостійніх однокласніків. Безпорадні и невпевнені в Собі Старшокласник НЕ хотят брати на себе відповідальність, знаходяться в стані емоційного дискомфорту, в цілому погано орієнтуються в нюансах СИТУАЦІЙ міжособістісної взаємодії, дезадаптівні.
Список використаних джерел
1.Абульханова К.А. Російська проблема свободи, самотності та смиренності//Псі1. хологические журнал. 1999. -Т. 20. 35. -С. 5-14.
.Александров Ю.І., Дружинін В.Н. Теорія функціональніх систем в психології//Психологічний журнал. 1998. Т. 19, № 6. С. 4-19.
.Анохін П.К. Нариси з фізіології функціональніх систем. М .: Медицина, 1975. 448 с.
.Батурін Н.А. Аналіз підходів до профілактики та корекції вивченої безпорадності/Н.А. Батурин, І.В. Вибійника//Теоретична, експериментальна та практична психологія: СБ науч. тр./Під ред. Н.А. Батурина.- Челябінськ: Вид-во ЮУрГУ, 2000. - Т. 2.-с. 116-127.
.Богіано А.К. Дезадаптівні моделі особистості у студентов: роль вчителів/А.К. Богіано//Журнал СОЦІАЛЬНИХ харчування.- 1991. - V. 47 (4).- С. 35-51
.Вайзер Г.А. Сенс життя і «подвійний криза» в житті людини./Психологічний 2. журнал, 1998, -№ 5. - С. 3-14.
.Варга А.Я., Драбкіна Т.С. Системна сімейна психотерапія. Короткий лекційній курс. СПб.:Йдеться, 2001. 144 с.
.Коростельов, І.С. Пошукова Активність и проблема навчання и виховання/А.К. Коростельов, В.С. Ротенберг//Питання психології.- 1988. - № 6. - С. 60-71
.Капустіна Н.Г. Емоційне світовідчуття як категорія психології/Н.Г. Капустіна//Теоретико-методологічні та психологічні основи корекційно-розвіваючої роботи психологів: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф.: в 3-х ч. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 2006. - Ч. 1. - С. 26-38.
.Клочко В.Є. Самоорганізація в психологічних системах: проблеми становлення ментального простору особистості/В.Є. Клочко.- Томського: ТГУ, 2005. - 92 с.
.Кон, І.С. Статеві Відмінності и диференціація СОЦІАЛЬНИХ ролей/І.С. Кон//Співвідношення біологічного и СОЦІАЛЬНОГО.- М., 1975.-С. 763-767.
.Корнілова Т.В. Методологічні основи психології/Т.В. Корнілова, С.Д. Смирнов.- СПб.: Питер, 2006. - 320 с: Лазарус, Р. Теорія Стреса и Психофізіологічні дослідження/Р. Лазарус//Емоційній стрес.- М., 1970. - С. 178-208.
.Леонтьєв Д.А. Психологія СЕНС: природа, будова и динаміка смислової реальності/Д.А. Леонтьєв.- Третій вид., Доп.- М.: Сенс, 2007. - 511 с.
.Сергієнко О.О. Суб'єктна регуляція впорається поведінкі//впорається поведінкі: Сучасний стан та перспективи/під ред. А.Л. Журавльова, Т.Л. Крюкової, Е.А. Сергієнко. М .: Інститут психології РАН, 2008. С. 67-83.
.Селігман М. Як навчітіся оптімізму: поради на кожен день/пер. з англ. М .: Вече, 1997..
.Селігман, Безпорадність: депресії, розвиток и смерть/М. Є. П. Селігман.- Сан-Франциско: 1975 - 250 с.
.Хекхаузен X. Мотивація и діяльність: в 2-х т./X. Хекхаузен; пер з нім. ; під р...
